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生活作文化 作文生活化　　 　　 近来，集中看了好几个名师的课堂实录，感慨颇多。　　 　　 　　 　　 我们常说巧妇难为无米之炊，闭着门造出来的“车”不是落伍就是让人感到与现实世界的格格不入。在实际教学中，我们之所以不成功，找一找与名师们教学之间的差距便是，我们不能成功引导和挖掘孩子们现有的生活经验，我们浪费了孩子们的大量的生活经验，撇开了他们的生活而一味空谈作文。所以，叶圣陶先生说：“生活如泉涌，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”“生活是作文之本”。　　 　　 生活经验固然重要，但我们都知道，光有生活感受，没有把它们组织起来的语言积累，仍是纸上谈兵。更何况，我们不能为写逼真死的感受，就得先去体验一回“死”。作者创造作品，作品不等于作者的生活。所以，在实际教学中，生活经验教学法同样会遭遇碰壁和无奈。仍以刚才的例子《今天，我们倒霉透了》为例：事情的经过明摆着每个孩子都亲历过，也明摆着每个孩子心里都有想法，这是事实。可明摆着总有孩子写不出、不会写，这也是事实。原因是，孩子找不着表达的扶手，不知该如何下笔叙述，就如吃整羊肉整牛肉，尽管美味佳肴摆在面前，因无刀具就无从下口一般。所以，要写好作文还是得给孩子们扶手，帮他们找刀叉等工具。我的做法是：逼着孩子们自己去找。我用的是“逼”字，方法种种：逼着他们读完我推荐给他们的书，逼着他们每天做一点摘抄；逼着他们写一两句读后感悟，逼着他们连词成文编故事，逼着他们背诵一些优美段落，也逼着他们开口、动笔。凡此等等，苦苦相逼，以求丰富和增厚他们的词汇积累，以利于他们掌握文字这个表情达意的工具。逼是硬功，及时反馈、积极鼓励是软功。软硬兼施，双管齐下，相辅相成，缺一不可。