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高职双主体育人模式的探索与实践——以湖南大众传媒职业技术学院“前台后院”模式为例 第3卷第1期 2012年2月 创新与创业教育 CHUANGXINYUCHUANGYEJIAoYU ,b1.3No.1 Feb.2012 高职双主体育人模式的探索与实践 以湖南大众传媒职业技术学院前台后院模式为例 徐景学 (湖南大众传媒职业技术学院,湖南长沙,4101oo) [摘要]校企合作,工学结合是我国高职院校在内涵发展过程中面临的一个共同主题.湖南大众传媒职业技术学 院在多年的办学实践中,通过创立前台后院的办学模式,整合区域传媒产业资源和教育资源,实现办学与 产业对接,到引台入校,共建教学节目生产基地,实现院台深度融合,再到引台入教,实现全过程双主 体育人,一步一个台阶,在一次次超越中,走出了一条具有传媒特色的高职校企合作育人,共同发展的新路,被 誉为广电湘军的摇篮. [关键词]高职院校;双主体育人;引企入校;引企入教 【中图分类号】G712[文献标识码】A[文章编号】1674-893X(2012)01—0007—04 目前,我国高职院校在内涵发展过程中面临 的一个共同主题是如何将企业需求,标准,师资 和设备等资源引入人才培养全过程,通过校企合 作,实现办学目标.《国家中长期教育改革和发展 规划纲要(2010.2020年)》指出,职业教育要调 动行业企业的积极性.教育部在《关于充分发挥 行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》(教 职成[201116号)中进一步指出,高职院校要实现 与企业合作办学,合作育人,合作就业,合作 发展.可见,校企合作已经上升到高职教育科学 发展的政策层面.校企合作的内容极为丰富,但最 根本的是共同培养人才,在此过程中,学校和企业 都应成为育人的主体.湖南大众传媒职业技术学院 在多年的办学实践中,通过创立前台后院办 学模式,整合传媒产业资源和传媒教育资源,实现 专业与产业对接,到引台入校,共建教学节目 生产基地,形成利益共享机制,实现院台深度融合, 再到引台入教,实现全过程双主体育人,一步 一 个台阶,在一次次超越中,走出了一条具有传媒 特色的高职教育校企合作发展的新路,被誉为广 电湘军的摇篮. 一 ,构建前台后院办学模式,整合区域传 媒产业资源和教育资源 湖南大众传媒职业技术学院前台后院办学 模式的构建,大体经历了从点到线到面逐步完善的 三个阶段:第一阶段是2000年学院创立之初,与 湖南教育电视台实行点对点合作,当时院台同处一 地,在同一法人领导下,资源共享,产学一体,通 过集成与整合院台的土地资源,人才资源,频道资 源,设备设施资源,节目资源,品牌资源,实现共 赢发展.这是教育系统内的一次资源整合;第二 阶段是与湖南广电系统全面合作,拓展升级平台, 标志是2004年原隶属省广电局的湖南广播电视学 校整体并入我院,学院办学体制由原来的省教育厅 主管主办调整为省教育厅主管,省教育厅,省广电 局和湖南广播影视集团(现湖南广播电视台)共建, 通过厅,局,集团(台)三家共建学院协议的签订 和各自权利义务的明确,前台的范围迅速放大 到全省广电系统,实现了由点到线的拓展;第三阶 段是与湖南文化产业全面对接,标志是2010年学 院牵头组建的湖南文化产业职业教育集团正式成 立,一个由66家企业,35家科研院所和15家教 [收稿日期]2011-11.14 [基金项目]湖南省哲学社会科学成果评审委员会课题新制度经济学视角的产教联盟机制创新研究(1011076B) 【作者简介]徐景学(1965一),男,湖南邵阳人,湖南大众传媒职业技术学院院长助理兼评建办主任,副教授,主要研究方向:高职教育改革的理 论与实践. 8创新与创业教育2012年第3卷第1期 育机构共同组成的产教研联合体正式形成,通过集 团化运行机制,进一步整合了区域文化产业资源和 教育资源,有效增强了学院办学活力和办学实力. 前台后院办学模式由点到线到面的拓展过程, 与学院的专业发展和规模扩张相适应,使学院所办 专业深度融入产业链中,并以人才培养为中心,整 合区域传媒产业资源和教育资源,为全过程人才共 育奠定基础. 二,引台入校,共建教学节目生产基地,形 成利益共享机制 为进一步巩固前台后院办学模式,促进院 台深度融合,为校企全过程育人奠定坚实的基础, 学院积极探索校中台实训基地建设模式.2010 年引进湖南广播电视台,双方按照教学和节目生产 的需要,共同出资8000多万元在校内建设了一座 15000平米的多功能演播大楼,其中学院出资3000 多万元负责用地和土建,湖南广播电视台出资5000 多万元完成1400平米省内最大演播厅,400平米中 型演播厅和120平米小型演播厅(湖南卫视承接的 青海卫视节目离岸生产基地)的设备投入和安装. 双方共同制定资源配置,成本核算,收益分配