《一诺千金》教学设计和反思.doc

小学语文学科教学设计 课 题 11.一诺千金 课时数 2课时 教 材 解 读 教材解读：《一诺千金》五年级上册第四单元的一篇文章，本篇课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的某些抱怨和鄙夷。 文本解读：文中出现的几个人物都非常典型，无论是感人至深的男生，还是坦荡无愧的少年，这些人物连同重信誉的“我”从正面诠释了“一诺千金”的可贵品质；而那位不守信用的朋友则从反面烘托了诚信的意义所在。全文叙述自然，语言朴实，在静静的述说中表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对失信人的鄙夷。 学情 分析 《一诺千金》一文贴近现实生活，文中所讲的事例均是实际生活中所常见的，而且在平时学生或多或少地都有守信或不守信的情况发生。在学习这一课时，学生都有了独立的思想意识，对于文本的理解也有自己独特的见解。对于人物的理解并不是难点，但对于文中各个人物的品质的体会与概括，就有了一定的难度，所以需要老师在课堂上做学生的指导者，给学生大量的时间反复品读、理解感悟，引导学生来思考体会。 教 学 目 标 A类： 1.正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。 2.了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。 3.学习作者运用对比的表达方法及心理描写的方法。 B类： 1.通过自主——合作的学习方法，理清文章脉络，概括文章主要内容。 2.以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈画、品味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法。 3.引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的喜悦。 C类： 体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。 教学 重难点 ◎教学重点： （1）抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。 （2）通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是是一种美德，是人们宝贵的财富，同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力的。 （3）领悟文章中对比的写作手法。 ◎教学难点： 品词析句，想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺千金的可贵与魅力，懂得诚信必须要付诸行动。 预习 作业 1.预习：读通课文，标出段落，自学生字、新词。 2.搜集一些关于诚信的格言和谚语故事等。 板 书 设 计 男生：守信用→成就一番事业 少年：守信用 少年的朋友：守信用 “我” ：守信用 “我”的朋友：不守信用 课前 准备 多媒体课件 教学板块 （注明各板块解决目标序号及所用时间）每个环节后加设计意图？ 教学预设 学生学习清单 第一课时 第一板块：揭题设疑，谈话导入。 （4分钟） 第二板块：检查预习，扫清障碍 （A1，6分钟） 1.带着问题初读课文，练习把课文读正确，读流利。 2.检查自学情况： ⑴自读课文，检查朗读情况。 ⑵生字词的认读、理解。 第三板块：初读课文，整体感知。 （A2，10分钟） 1、熟读课文 2、概括文章主要内容，理清文章层次。 （设计意图：引导学生抓住重点词概括故事主要内容，使其能够抓住主要人物、理清文章思路，初步感知课文。） 第四板块：精读文本，分析第一个故事。 （A3，20分钟） （设计意图：引导学生抓住重点词句品析课文，理解人物形象，体会人物当时的处境和内心，以及人物本身所呈现的优秀品质。） 一、情境导入 1.师：同学们， 有个成语“一诺千金”，你们知道这个成语是什么意思吗？（学生畅所欲言） 2.师：谁能来讲讲关于“一诺千金”的故事？（指名讲） 师小结（出示课件）：“一诺千金”出自《史记·季布栾布列传》，原文是：“得黄金百，不如得季布一诺。”意思就是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算数，讲信用。 3.师：同学们，今天我们就来一起学习一篇有关信守诺言的故事。 板书课题：一诺千金。生齐读课题。 二、自主学习 （一）初读课文，理清文章脉络 1.自由读课文，要求：读准字音，流利顺畅。→检查阅读，分段指名读或开火车读。 （出示课件）自读——同桌读——指名认读下列词语 恍恍惚惚 拳头 喉咙 攒钱 罕见 坦荡无愧 目睹 灵魂 2.默读课文，想一想：课文围绕“一诺千金”讲了几件事？（出示课件：问题——答案） （生：两件事）