关于《我的叔叔于勒》的教学反思.doc

《我的叔叔于勒》的教学反思 涿州市第三中学 张 策 今天，我上的是《我的叔叔于勒》一课。这是法国著名作家莫泊桑的一篇短篇小说。小说教学的主要侧重于小说的三要素，即：人物、情节和环境。所以在教学案的设计上，合作探究环节安排了三个板块：情节、人物和环境。 本节课是第二课时，课堂教学过程中，首先对上节课讲授的故事情节，做了简单的回顾梳理，提问过程中，让学生进一步加深对小说中人物的印象。在此基础上，进行本节课的新授内容的教学。人物性格形象探究部分主要包括于勒、菲利普夫妇和若瑟夫。因为菲利普夫妇是小说的主要人物，所以时间分配上，于勒和若瑟夫用的相对少，而菲利普夫妇的性格形象分析所占时间较长，分析相对细致透彻。菲利普夫妇性格形象分析，我主要让学生研读课文，研究人物的语言、动作、神态、心理等描写，去感悟分析菲利普夫妇的性格特点。在教学中，设计了分角色朗读，让学生找到自己认为最精彩的人物描写的句子来分析人物性格。 在学生分析之前，我首先做了示范引领，让学生有章可循。学生大部分都能找到相应的人物描写的句子，并且能够分析出人物的性格特点。 不足之处，课堂前期，情节回顾和梳理占用时间较长，造成了前松后紧的状况，导致人物性格分析部分有些仓促，学生发言机会不是太多，若瑟夫的人物性格没来得及分析。 只能放在第三课时进行了。以上是我对这节课的教学反思，不妥之处，请各位同仁多多批评指正。 评课记录 地点：三中小会议室 参与人员：市语文教研员和三中全体语文老师 评课发言记录： 授课教师自评： 本节课是第二课时，课堂教学过程中，首先对上节课讲授的故事情节，做了简单的回顾梳理，提问过程中，让学生进一步加深对小说中人物的印象。在此基础上，进行本节课的新授内容的教学。人物性格形象探究部分主要包括于勒、菲利普夫妇和若瑟夫。因为菲利普夫妇是小说的主要人物，所以时间分配上，于勒和若瑟夫用的相对少，而菲利普夫妇的性格形象分析所占时间较长，分析相对细致。在教学中，设计了分角色朗读，让学生找到自己认为最精彩的人物描写的句子来分析人物性格。在学生分析之前，我首先做了示范引领，让学生有章可循。学生大部分都能找到相应的人物描写的句子，并且能够分析出人物的性格特点。 不足之处，课堂前期，情节回顾和梳理占用时间较长，造成了前松后紧的状况，导致人物性格分析部分有些仓促，学生发言机会不是太多，若瑟夫的人物性格没来得及分析。 杨轶薇（主持人）：大家对张老师的这节课，分别做一下点评，优点和不足都要指出，在交流探讨中，相互学习，相互提高，希望大家畅所欲言。我首先对张老师的课做一点评。教学案的设计内充充实，层次清晰，重点突出，抓住了人物这一要素进行教学，不足之处，前面情节梳理环节时间较长，导致后面的人物分析时间紧。 刘红：这堂课总体上看，是一节很好的语文课，目标明确，层次清晰，重点突出，分角色朗读环节很好，有助于学生对人物性格的感悟分析，学生讨论不太热烈。 陈文达：教学案设计很好，人物性格分析很细致，挖掘较深；不足之处，人物性格分析有点儿标签化，是否可以灵活一些。 张艳：这节课是一堂不错的语文课。重点突出，通过人物描写，分析人物性格形象，设计巧妙，课件做得也很精致，教师的示范分析也很不错，不足之处：前紧后松。 杨倩：我是新老师，今天主要是来学习的，我觉得张老师的这节课很好，学到了小说教学的方法。 周文刚：课前听写环节很好，注重了字词教学，人物性格分析细致，方法指导得当，课堂气氛欠活跃，应该多鼓励同学们勇于发言。 附：授课评课照片 张策老师在讲课 听课教师在认真听课 听课教师积极发言，认真评课 教研员老师做精彩点评