2018年高考数学二轮复习数学思想领航二数形结合思想课件理.pptVIP

因为A(－2,4)，所以不妨设△APF的周长最小时，点P的坐标为(－2，y0)， * * * 数学思想领航二轮复习 方法一　函数图象数形沟通法 方法二　几何意义数形沟通法 方法三　圆锥曲线数形沟通法 二、数形结合思想 以形助数(数题形解) 以数辅形(形题数解) 借助形的生动性和直观性来阐述数之间的关系，把数转化为形，即以形作为手段，数作为目的解决数学问题的数学思想 借助于数的精确性和规范性及严密性来阐明形的某些属性，即以数作为手段，形作为目的解决问题的数学思想 数形结合思想通过“以形助数，以数辅形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合 方法一 函数图象数形沟通法 模型解法 函数图象数形沟通法，即通过函数图象来分析和解决函数问题的方法，对于高中数学函数贯穿始终，因此这种方法是最常用的沟通方法.破解此类题的关键点： ①分析数理特征，一般解决问题时不能精确画出图象，只能通过图象的大概性质分析问题，因此需要确定能否用函数图象解决问题. ②画出函数图象，画出对应的函数、转化的函数或构造函数的图象. ③数形转化，这个转化实际是借助函数图象将难以解决的数理关系明显化. ④得出结论，通过观察函数图象得出相应的结论. 典例1　设定义在R上的函数f(x)是最小正周期为2π的偶函数，f′(x)是f(x) 的导函数.当x∈[0，π]时，0≤f(x)≤1；当x∈(0，π)且x≠ 时， f′(x) 0.则函数y＝f(x)－sin x在[－3π，3π]上的零点个数为 A.4 B.5 C.6 D.8 答案 解析 √ 思维升华　由函数图象的变换能较快画出函数图象，应该掌握平移(上下左右平移)、翻折(关于特殊直线翻折)、对称(中心对称和轴对称)等基本转化法与函数解析式的关系. 思维升华 解析　∵当x∈[0，π]时，0≤f(x)≤1，f(x)是最小正周期为2π的偶函数， ∴当x∈[－3π，3π]时，0≤f(x)≤1. ∵当x∈[0，π]时，0≤f(x)≤1， 定义在R上的函数f(x)是最小正周期为2π的偶函数，在同一坐标系中作出y＝sin x和y＝f(x)的草图如图， 由图知y＝f(x)－sin x在[－3π，3π]上的零点个数为6，故选C. 跟踪演练1　已知函数f(x)是定义在R上的偶函数，且f(－x－1)＝f(x－1)， 当x∈[－1,0]时，f(x)＝－x3，则关于x的方程f(x)＝|cos πx|在 上的所 有实数解之和为 A.－7 B.－6 C.－3 D.－1 答案 解析 √ 解析　因为函数f(x)为偶函数，所以f(－x－1)＝f(x＋1)＝f(x－1)， 所以函数f(x)的周期为2， 如图，在同一平面直角坐标系内作出函数y＝f(x)与y＝|cos πx|的图象， 不妨设7个解中x1x2x3x4x5x6x7， 则由图得x1＋x2＝－4，x3＋x5＝－2，x4＝－1，x6＋x7＝0， 方法二 几何意义数形沟通法 模型解法 几何意义数形沟通法即在解决问题的过程中对题目中的一些代数式进行几何意义分析，将其转化为与几何结构相关的问题，通过解决几何问题达到解决代数问题的目的.此方法适用于难以直接解决的抽象问题，可利用图形使其直观化，再通过图形的性质快速解决问题.破解此类题的关键点： ①分析特征，一般从图形结构、性质等方面分析代数式是否具有几何意义. ②进行转化，把要解决的代数问题转化为几何问题. ③得出结论，将几何问题得出的结论回归到代数问题中，进而得出结论. 答案 解析 √ 思维升华　解决此类问题需熟悉几何结构的代数形式，一般从构成几何图形的基本因素进行分析，主要有 (1)比值——可考虑直线的斜率. (2)二元一次式——可考虑直线的截距. (3)根式分式——可考虑点到直线的距离. (4)根式——可考虑两点间的距离. 思维升华 由图可知当∠OAM在第一象限，且直线OA与圆M相切时，OA的斜率最大， 答案 解析 √ 根据t的几何意义可知，t为可行域内的点与坐标原点连线的斜率， 方法三 圆锥曲线数形沟通法 模型解法 圆锥曲线数形沟通法是根据圆锥曲线中许多对应的长度、数式等都具有一定的几何意义，挖掘题目中隐含的几何意义，采用数形结合思想，快速解决某些相应的问题.破解此类题的关键点： ①画出图形，画出满足题设条件的圆锥曲线的图形，以及相应的线段、直线等. ②数形求解，通过数形结合，利用圆锥曲线的定义、性质、直线与圆锥曲线的位置关系、圆与圆锥曲线的位置关系等进行分析与求解. ③得出结论，结合题目条件进行分析，得出所要求解的结论. 解析 思维升华 思维升华　破解圆锥曲线问题的关键是画出相应的图形，注意数和形的