2018年高考数学二轮复习数学思想领航三分类与整合思想课件理.pptVIP

圆P的方程为x2＋(y－t)2＝t2＋1， 连接PM，因为QM为圆P的切线， 所以PM⊥QM， 当y＝－2时，|QM|取得最大值， 当y＝－4t时，|QM|取得最大值， * * * 数学思想领航二轮复习 方法一　公式、定理分类整合法 方法二　位置关系的分类整合法 方法三　含参问题的分类整合法 三、分类与整合思想 分类与整合思想是将一个较复杂的数学问题分解(或分割)成若干个基础性问题，通过对基础性问题的解答来实现解决原问题的思想策略.对问题实行分类与整合，分类标准等于增加一个已知条件，实现了有效增设，将大问题(或综合性问题)分解为小问题(或基础性问题)，优化解题思路，降低问题难度；分类研究后还要对讨论结果进行整合. 方法一 公式、定理分类整合法 模型解法 公式、定理分类整合法即利用数学中的基本公式、定理对研究对象进行分类，然后分别对每类问题进行解决的方法.此方法多适用于公式、定理自身需要分类讨论的情况.破解此类题的关键点： ①分类转化，结合已知所涉及的知识点，找到合理的分类标准. ②依次求解，对每个分类所对应的问题，逐次求解. ③汇总结论，汇总分类结果，得结论. 由①得－1q1，由②得q1. 故q的取值范围是(－1,0)∪(0，＋∞). 典例1　设等比数列{an}的公比为q，前n项和Sn0 (n＝1,2,3，…)，则q的取值范围是___________________. 答案 解析 思维升华 解析　由{an}是等比数列，Sn0， 可得a1＝S10，q≠0，当q＝1时，Sn＝na10. (－1,0)∪(0，＋∞) 思维升华　公式、定理的分类整合法的分类一般比较固定，由定理、公式的限制引起的分类整合法往往是因为有的数学定理、公式是分类给出的，在不同的条件下结论不一致，如等比数列的前n项和公式、函数的单调性等. 跟踪演练1　Sn是等比数列{an}的前n项和，若S4，S3，S5成等差数列，则{an}的公比为 答案 解析 √ 解析　设{an}的公比为q(q≠0)， 由等比数列{an}的前n项和为Sn，且S4，S3，S5成等差数列，得2S3＝S4＋S5. 当q＝1时，S4＝4a1，S3＝3a1，S5＝5a1， 此时2S3≠S4＋S5，不满足题意； 即q2＋q－2＝0， 解得q＝－2或q＝1(舍去). 方法二 位置关系的分类整合法 模型解法 对于几何中位置关系的分类讨论问题常采用分类整合法，这种方法适用于解析几何中直线与圆锥曲线的位置关系，以及几何图形中点、线、面的位置关系的研究.破解此类题的关键点： ①确定特征，一般在确立初步特征时将能确定的所有位置先确定. ②分类，根据初步特征对可能出现的位置关系进行分类. ③得出结论，将“所有关系”下的目标问题进行汇总处理. 典例2　在约束条件 下，当3≤s≤5时，z＝3x＋2y的最大值的 变化范围是 A.[6,15] B.[7,15] C.[6,8] D.[7,8] 答案 解析 √ 思维升华 由图，可得A(2,0)，B(4－s，2s－4)，C(0，s)，C′(0,4). ①当3≤s4时，不等式组所表示的可行域是四边形OABC及其内部， 此时，z＝3x＋2y在点B处取得最大值，且zmax＝3(4－s)＋2(2s－4)＝s＋4， 由3≤s4，得7≤zmax8. ②当4≤s≤5时，不等式组所表示的可行域是△OAC′及其内部， 此时z＝3x＋2y在点C′处取得最大值，且zmax＝8. 综上可知，z＝3x＋2y的最大值的变化范围是[7,8]，故选D. 思维升华　(1)在解析几何位置关系的研究中，不能仅仅关注直线与圆锥曲线的位置关系中的相交、相离和相切三种情况，还要注意焦点在不同位置时的关系的探究. (2)在几何图形的相关问题中，要充分发挥空间想象能力，将所有可能出现的关系“一网打尽”.如本题随着s取值的变化，目标函数值是会随着变化的，如果考虑不全，就会得出错误结论. 跟踪演练2　抛物线y2＝4px(p0)的焦点为F，P为其上的一点，O为坐标原点，若△OPF为等腰三角形，则这样的点P的个数为________. 答案 解析 4 解析　当|PO|＝|PF|时，点P在线段OF的中垂线上，此时，点P的位置有两个； 当|OP|＝|OF|时，点P的位置也有两个； 对|FO|＝|FP|的情形，点P不存在. 又∵y2＝4px，∴x2＋2px＝0，解得x＝0或x＝－2p， 当x＝0时，不构成三角形.当x＝－2p(p0)时，与点P在抛物线上矛盾. ∴符合要求的点P有4个. 方法三 含参问题的分类整合法 模型解法 含参问题的分类整合法是分类讨论问题中最重要、最常见也是最复杂的一种方法，在解决问题中一般根据参数的取值范围进行分类.此模型适用于某些含有参数的问题，如含参的方程、不等式等，由于参数的取值不同会导