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精品论文 参考文献 如何使一年级语文课堂更高效 摘要：深入打造高效课堂,提高课堂教学效率，是当今教学工作的重点,也是笔者一直努力的方向。一年级语文高效课堂,必须充分利用课堂四十分钟。课始,抓好课堂导入,激发学生的学习兴趣。课中,运用灵活多变的教学方式,保持学生的高度注意力。课尾,适量的课堂练习是提高课堂效益必不可少的。总之,只有驾驭好课堂，才能实现高校课堂。 关键词：课堂；高效；导入；教学方式；课堂练习 笔者在教育事业上工作了五个年头,今年是第一次接一年级语文教学,这一年来如何让一年级语文四十分钟课堂更高效,一直是笔者努力的方向。 一年级学生自控能力差,注意力保持时间短,讲话、做小动作的状况不断,要想创建高效课堂,取得良好的效果,必须有效地组织课堂教学。笔者认为打造一年级语文课堂教学,必须充分利用课堂四十分钟,为了帮助一年级学生突破难关,充分利用四十分钟课堂,笔者采用了以下做法: 一、抓好课堂导入,激发学生学习兴趣 语文教学是一门综合性的艺术，很多有经验的教师都十分重视语文起始课的教学，反复琢磨筛选最优教法，精心设计导语。这不仅因为起始课是教学全过程展开的起始，为整个教学过程定下基调，确定好教学的逻辑顺序，还因为它是调动学生学习积极性的关键一步。所以，教师要善于联系教材与学生实际，抓住导入新课的环节，运用导入新课的艺术火花点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”,以使学生爆发出极其热烈的学习心愿。运用导入新课的艺术使学生看到、听到、触摸到他们不懂的东西，从而出现疑问，引起注意，激发学生积极探索的主动性。 1.讲故事导入法 精彩的故事能引人入胜、扣人心弦，令人回味无穷，对学生而言，则更能引起他们的浓厚兴趣和强烈的倾听欲望，因为喜欢听故事是人类的天性，从儿童时期到少年、青年、老年，故事一直陪伴在我们左右，人们沉醉其中、乐在其中。小学生更爱听故事，抓住小学生这个心理特征，运用一些成语故事、寓言故事、科学家或名人的故事，甚至教师自己根据教材编一些短小有趣的故事导入新课???引起学生的注意，既可以激发学生对所学内容的学习兴趣和求知欲，又容易使学生领悟教材的内容。例如教《比尾巴》这篇课文时,可以这样给学生讲故事:森林里的动物要举行一场特别的比赛,它们有猴子、松鼠、兔子、公鸡、鸭子、孔雀,可是它们还没找到裁判,现在让我们来做裁判看看它们到底在比些什么?从这个故事入手,给学生留下悬念，激发学生的学习兴趣。 2.谜语导入法 古人云：“学贵于思，思源于疑。”学生爱追根求源，好奇心强。一上课就给他们展示谜语，巧设悬念引起其注意，使其处于一种“不愤不启，不悱不发”的状态，在高昂的求知欲望中探求知识，既激发学生的好奇心和求知欲，使其思维处于一种激活和跃跃欲试的理想状态，拓展了思维跨度，又体现了寓教于乐的这一教学理念，对提高学生的学习兴趣有很大的作用。 3.歌谣导入法 歌谣，特别是儿歌，是小学生喜闻乐见的一种艺术形式，课堂教学中有目的地引入儿歌，并加以引导，不仅可以发展学生的思维能力，也能提高学生学习新知的兴趣。在讲授《我的影子》一课时，为了让学生对影子有一个初步的了解，于是在课前教师带领学生一起背朗了儿歌《影子》：有个好朋友，天天跟我走，有时走在前，有时走在后。有个好朋友，天天跟我走，我和他说话，不见他开口。通过背儿歌，整个课堂的氛围活跃了，学生对影子也有了了解。 4.质疑导入法 教师在导入新课时，运用提问质疑的方法，能够有效地激发学生的求知欲望和学习兴趣。教师通过质疑激起了学生的探索兴趣，达到以趣促思的目的。在质疑的同时，适当运用悬念，还能激起学生的好奇心。问题是思维的开端，一个恰当的问题，能一石激起千层浪，使课堂气氛活跃起来。南宋时的教育家陆九渊云:“为学患无疑，疑则有进”“小疑则小进，大疑则大进。”巴尔扎克说:“打开一切科学的钥匙都是问号。”提问导入 ，它是通过教师精心设计的问题来进入课堂。教师可对学习内容进行提问,通过设立疑点激发学生的思考，也可以单刀直入,直接提出问题,使学生在积极思考中迅速进入新课。 如学习《胖乎乎的小手》一课，笔者向学生提问“为什么全家人都喜欢兰兰的这双小手？”很快学生就从课文中找答案，学习效果很好。 二、课中教师运用灵活的教学方式,保持学生的注意力集中 一堂课虽然只有几十分钟,但对于低年级学生来说,注意力保持时间短而且容易产生疲劳,针对 学生的这些特点，如何使学生对你所谈所授,所展示的课件,所呈现的方式感到兴趣，可以通过以下的几种方式： 1.利用多媒体教学,使课堂生动有效起来 笔者认为，利用多媒体进行语文教学,为