如何评价学生的数学学习.docVIP

精品论文 参考文献 如何评价学生的数学学习 梁　平　广西靖西龙临初级中学　533800　 　　摘　要：要从数学课程标准出发，认识新形势下的课堂教学。强调数学课堂“以人的发展为目标，关注学生的可持续发展”。好的课堂教学应“能促进有效的学习进行，使学生对知识的真正理解（自主建构）和个性发展成为可能”。评价学生的数学学习应“关注学习的全过程，关注做数学中的数学思维”。 　　关键词：数学　课堂教学　评价理念　方法 　　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”为了全面了解学生的学习历程，让学生了解自己已获得了什么、离目标还有多远，要激励学生的数学学习和改进教师的教学。课堂教学是教与学的双边活动，教师的教只能通过学生的学才能起作用、出效率。因此，要按照数学课程标准所提出的数学学习理念，结合数学课程实施的特点，确定一套与数学新课程相适应的数学学习评价体系。好的、切实可行的数学学习评价将会激励学生的学习和改进教师的教学。对数学学习评价的理解、开展做以下探讨： 　　一、数学学习评价的涵义及意义 　　学生的数学学习评价要从特定的教育目的出发，依据一定的标准，对学习过程或结果价值取向做出合理的判断，其操作在教师的引导和学生的学习活动中，其结果有目标的方向性、情绪的激励性、情感的沟通和认知鉴定性。积极的评价将会推动学生的学习。 　　学生传统的教育，教师以学生的学业成绩作为评价的唯一尺度，且具有甄别和选拔“精英人才”功能的倾向。真正的评价起着激励导向、诊断调节、鉴定、质量监控的作用。对学生的评价要实现评价功能多样化、评价内容多样化、评价主体和评价方式多样化，强调评价的真实性和情境性，不仅重视学生解决问题的结论，更要重视得出结论的过程。 　　评价与考试改革是基础教育改革的有机组成部分，构建科学合理的教学评价机制是课程改革的关键。当前中考、高考的选拔功能势头正强，它们对基础教育的制约作用是巨大的，因此，学生数学学习评价是一项艰巨的、复杂的且必须与时俱进的长期任务。 　　二、新课程数学学习评价的理念 　　《数学课程标准》指出：“学生的数学学习评价就是要对学生的学习态度、方法、过程有一个正确的判断。其目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的数学学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。” 　　在具体的评价体系中，这些学生数学学习评价的基本理念主要体现为： 　　1.评价目标多元化 　　既要关注学生知识与技能的掌握，也要关注学生在数学学习中表现出来的发现问题、解决问题、对数学的情感态度与价值观等综合素质的评价。 　　2.评价方式的多样化 　　数学学习的评价方式不能仅限于用纸笔测验的定量评价，还要采用先进的评价手段和多样的评价方法，以便对学生在数学学习中所表现出来的知识技能、数学思考、问题解决及情感与态度进行等全面的检测和了解，如课堂观察记录、座谈、调查与实验、作业分析、成长记录袋、数学日记等。 　　3.评价过程的动态化 　　不仅要关注结果，更要关注成长发展的过程，有机地将终结性评价与形成性评价结合起来；要将鼓励性评价贯穿于数学教学行为中，使评价实施日常化、通俗化、动态化。 　　4.评价主体多元化 　　要改单一主体为自评、互评、师评、家长评和社会评等多元化评价主体。 　　三、如何开展数学学习评价 　　1.重视学生学习过程和方法的评价 　　学生的数学知识与技能、数学思想方法、发现问题、提出问题与解决问题的能力、积极的情感态度与价值观等都是在数学学习中逐渐形成的，因此，要重视学生学习过程和方法的评价。要把学生在学习过程中的全部情况都纳入评价范围，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平、使用技术手段的过程等，强调过程本身的价值，把学生在过程中的具体表现作为评价的主要内容。如：是否积极主动参与学习活动；是否对数学有兴趣，学好数学的信心；能够不回避遇到的困难；是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法；是否能够通过独立思考获得解决问题的方法，尝试从不同的角度去思考问题；是否能够用数学语言有条有理地表达自己的思考过程；是否能够用现代化技术获取信息辅助学习。对数学思考的评价主要是数学思维的评价，教师要通过平时的观察了解学生思维的合理性、灵活性、创造性。 　　后代教育思想的一个重要理念是“学会学习”，也就是说，学会学习比学会知识重要一万倍。而“学会学习”的任务必须在学习过程中才能完成，重过