婚孕前健康教育干预对优生优育的影响分析.docVIP

精品论文 参考文献 婚孕前健康教育干预对优生优育的影响分析 焦永梅 　　（山东省沂水县高桥镇计划生育服务中心 276400） 　　【摘要】目的 分析并研究婚孕前健康教育干预在优生优育方面的运用效果，掌握相关的健康状况，以促进胎儿的健康生长。方法　选取我计划生育服务中心于2012年3月—2013年6月接受健康检查的育龄妇女100例，将其随机分为对照组和观察组各50例。对照组采用一般护理，观察组在此基础上联合采用健康教育。在为期20个月随访之后，采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对患者的情绪进行评估，观察比较两组妇女的干预效果、抑郁、焦虑状态。结果　接受健康教育的观察组的焦虑自评量表评分、抑郁自评量表评分明显比对照组低，且护理满意度比对照组高，组间差异具有统计学意义（Plt;0.05）。结论　健康教育可以明显改善患者的负性情绪，以积极的心态对待生育，促进优生优育的实现。 　　【关键词】婚孕前健康教育 优生优育 影响 　　【中图分类号】R169.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）06-0228-02 　　孕前咨询和孕前检查作为保障新生儿各项身体器官正常发育、育龄夫妇需要重视的阶段，可以极大程度地改善新生儿的生活质量，保障新生儿的健康成长等。对于育龄夫妇而言，了解怀孕之前需要注意的事项，接受系统的身体检查，有利于提高新生儿的存活率，降低残疾率。另一方面也能够提升医师和护士的各项业务素质，同时在一定程度上可以满足新生儿家属的要求，减少了医患纠纷，最大程度地符合新生儿家属的心理需求[1]。婚育前健康教育作为孕前咨询、检查的分支，在促进优生优育方面显示出了有力的效果。但是多年的临床实践证明婚孕前健康教育的实施力度不高，常常发生新生儿发育不良的现象，因此实施好婚孕前健康教育是每个育龄妇女必须接受的功课。本文特选取并分析了采用了婚孕前健康教育的育龄妇女的资料，具体信息如下。 　　1.资料与方法 　　1.1 一般资料 　　此次研究选取的100例育龄夫妇，均是我计划生育服务中心于2012年3月—2013年6月这两年内前来接受健康检查的的妇女。将其随机分为对照组和观察组，对照组年龄为21—35岁，平均年龄为（26.5plusmn;2.2）岁，观察组年龄为20—36岁，平均年龄为（26.3plusmn;2.4）岁。 有遗传病和出生缺陷家族史3人，患有慢性疾病及患病用药史5人。文化程度：高中学历及以上75例，大专及以上学历45例。 　　1.2 方法 对照组采用一般护理，观察组在此基础上联合采用健康教育。具体如下。 　　1.2.1 建立团队，周围环境 设立专门的婚检门诊，配置责任心较高的医务人员作为婚孕前咨询师，对育龄妇女进行现场指导。健康宣教室需要配备视频播放器、投影幕，墙面布置婚育指导和避孕知识宣传栏，同时设置独立的小型咨询室，提供患者和医师面对面一一交流的机会[2]。 　　1.2.2 健康指导 结合政府开展的婚检工作，借助媒体、制作发放宣传手册，让人民能够对婚孕前的保健有所了解，也能够让患者接受培训班的培训。对新婚夫妇进行优生优育的讲解，分析目前国内存在的生育问题，帮助其树立正确的生育观。转变受教育者的传统观念，让其知道结婚是人口的再生产，与民族强盛、后代素质有着极为紧密的联系。同时强调近亲结婚的危害和优育的环境[3]。 　　1.2.3 宣讲工作 利用门诊健康教育活动中心，按时开展一系列健康教育讲座，内容可以涉及如何防止出生儿缺陷、孕前检查的重要性、孕前检查的准备工作以及怀孕期间的保健等。在对新婚夫妇的教育上要讲究全面、具体。 　　1.3 观察内容 （1）进行为期20个月的随访，由患者填写我计划生育服务中心自制的问卷，共100份，回收100份，回收率为100%。分为满意、基本满意和不满意，满意度=（满意+基本满意）/总例数。（2）采用焦虑自评量表（SAS）和抑郁自评量表（SDS）对患者的情绪进行评估。（3）产检达标率。 　　1.4 统计学处理：采用SPSS13.0统计学软件，计量资料采用均值plusmn;标准差（x-plusmn;s）表示，组间比较用单因素方差分析和t检验，Plt;0.05差异有统计学意义。 　　2.结果 　　2.1 满意度比较 观察组50例患者满意者32例，基本满意17例，不满意1例，满意度为98%，对照组则分别为15例、28例、7例，满意度为86%，满意度明显低于观察组（Plt;0.05）。 　　2.2 抑郁、焦虑比较 两组在接受健康教育之前的焦虑、抑郁评分存在差异，没有统计学意义（Pgt;0.05）。教育之后，观察组焦虑评分为（