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精品论文 参考文献 学校管理专业化在教师发展中的作用 喻庆玲 〔摘要〕学校管理专业化是现代教育 发展的必然要求，其在促进学校及教师的发 展起关键作用。校长应在专业人格、专业理 念、探究精神、管理效益等方面发挥示范、引 领作用，促进教师提升师德、更新教育理念、 提高学习热情、寻求专业的自我主动发展， 打造一支优秀的教师队伍，实现学校的优质 发展。 〔关键词〕学校管理专业化教师专业 化引领作用 所谓学校管理专业化，是指校长的内在 专业结构不断更新、演进和丰富的过程，是 校长职业不断发展，逐渐达到专业标准的过 程。其实质是：校长在专业精神、专业知识、 专业能力、专业伦理、自我专业意识等方面 的可持续发展的过程。当前，随着“政府依法 宏观管理、学校依法自主办学”的教育体制 改革的不断深化，学校转型问题已由理论研 究转到实践层面，“千篇一律”的办学模式已 不适应教育现代化的发展要求，如何实现学 校优质发展成为教育界孜孜以求的目标。 1 校长人格素质引领教师队伍的职业道德 发展 校长的专业人格包括三个层次，①行为 规范层次。即：校长在对待教师、工作、家长、 上级领导、方针政策法规等的行为规范，其 核心就是依法治教，廉洁奉公。②校长的专 业精神。校长应具备的负责精神、创新精神、 科学精神、人文精神和服务精神。③校长的 个性品质修养。现代教育形势下的校长，必 须具备以下四种品质：①“无欲则刚”，②“有 容乃大”，③带着爱心工作，④带着激情工 作。古有“其身正，不令而行；其身不正，令而 不行”。一个具有强烈敬业和奉献精神的校 长，他的精神就会感召他的教师勤奋工作； 一个胸怀博爱的校长，他的教师就会关心热 爱学生，对学生负责；一个遵纪守法、行为文 明、严以律己的校长，他的教师就会依法执 教。一个勇于创新校长，他的教师就会积极 投身于教育教学改革，积极实践新的教育思 想，探索新教育方法。自担任校长以来，我始 终把学校的发展作为自己的重任。、无论是 学校发展的“脱贫”阶段，还是现在发展的 “致富”阶段，我始终坚持“要求老师们做到 的，自己先做到”；几年如一日地坚持“最早 一个到校、最晚一个离校”；坚持“节假日与 老师们一起过”。老师们常发出“我们多齐 心”的感慨。 2 校长的教育思想引领教师的教育教学行 为 有什么样的教育思想，就会有什么样的 教育管理行为。校长的教育观、质量观、人才 观、教学观等，都会通过其干预和管理行为 反映到教师身上。假如校长的教育理念本身 与社会及教育自身的发展不相适应，教师的 教育行为就会相对滞后，就跟不上教育发展 的需要；如果校长能够高屋建瓴，提出可持 续发展的教育观点和思想，那么教师就会不 断探索追求，积极获取新的信息，调整自己 的教育策略，始终站在教育改革的最前沿。 只有这样的校长，才能强有力地引领教师。 校长的教育思想端正，才能有引导教师形成 正确的教育行为。 3 校长的管理能力引领到教师的专业成长 作为学校教育的领导者———校长，必须 提高自身管理能力。因为校长的管理能力直 接影响到教师的专业发展，而教师的专业水 平决定了学校的办学水平，决定了学校的可 持续发展能力，教师的专业水平主要是在教 育教学实践中培养和发展的，学校管理的核 心就是不断提高教师的专业水平。引导教师 在教学实践中进行反思，努力实践先进的教 育理念；指导教师针对教学实际问题进行探 索研究，以促进学生的最好发展……这是校 长的基本职责，也是校长必须加以认真研究 解决的问题。校长管理的科技含量高、信息 量大、艺术性强，是现代学校管理的一个明 显特点。校长没有一定的信息获取能力，校 长的决策就可能滞后于学校的发展，滞后于 教师成长的需要。校长不具有一定的合作能 力、人际沟通能力、组织能力，就不能较好地 调动教师的学习、工作积极性，教师的潜能 就不可能得到充分的发挥，学校的办学理念 就不能得到较好落实，更不可能建立一个有 效的学习型学校。校长不具备一定的反思研 究能力，就没有发现问题的敏锐性及判断 力，就不能很好地解决学校管理及教育教学 中的一些问题，更不可能引导教师去反思、 研究教育教学。校长不具备一定的创新能 力，教师的个性就不能得到张扬，学校的办 学特色就不能充分体现。 4 校长的专业素质引领教师的专业发展 学校的中心工作是教学，教学的重心在 课堂、在教研。仅靠管理只能管住人管不住 心，甚至管住了心也无法促进教师的快速成 长。唯有引领，才能让教师理解教学、研究教 学、爱上教学，才能让教师知道课堂如何上 课才能异彩纷呈，教研如何开展才能