我国高等医学教育形势与发展思考(09.9.20).pptVIP

我国高等医学教育形势与发展思考 中国高等教育学会医学教育专业委员会 麻醉学教育研究会理事长 曾因明 前 言 ? 中国医学教育改革与发展纲要 ? 卫生部、教育部[2001]212号文件 ? 规模、布局、层次、结构调整的依据 ? 时间跨度 2001～2015 ? 两部联合召开全国医学教育工作会议 ? “巩固、深化、提高、发展” — 八字方针 ? “规模、结构、质量、效益” — 协调发展 ? 肯定成绩、问题不少 ? 浅谈认识 抛砖引玉 ? 众家评说，自知识浅 ? 国际、未来、理论与中国现实 的差距 ? 浅谈认识 面临的形势 以“诊疗”为目标 “五星级医生”的目标 ― 1993年爱丁堡会议 ? 卫生保健提供者（Care Provider） — 预防 医疗 康复 ? 决策者（Decision Maker） — 综合考虑 诊疗选择 ? 健康教育者（Health Educator） ? 社区领导者（Community Leader） — 参与决策 协调关系 ? 服务管理者（Service Manager） — 卫生行政 社会机构 通才与专才之争 ? 美国：通才模式（90年，四种模式） — 通识教育 General Education ? “作为人类一员或公民应接受的教育,目的是 有效思考、善于沟通、恰当判断、分辨价值” ? “准备生存”而不是“ 准备谋生” ? 成为一流科学家、企业家…的前提 ? 俄国：专才模式 — 分为各种专业，培养高级专家 ? 解放前 通才为共识 ? 1951年全国院校长会议 — “以俄为师”、“一边倒 “打棍子”“带帽子” ? 十一届三中全会后，“科学春天” 又现通才与专才之争 — 虽“不了了之”，但无“帽子” “棍子” ? 进入21世纪 — 广泛而深刻之争议 正在发生“无声”的转变 ? 注重专业对口→拓宽专业面、扩大适应性 — 2015年只设6个专业 ? 注重共性教育→共性基础上注重个性教育 ? 注重专业教育→知识、素质、能力并重 ? 国际 医师培养的模式已规范、制度、 法律化 — 医师的培养转入PGE 医师的培养周期得需12年 ? 人事体制改革（工龄，专科医师制） ? 经济补偿机制（国家，待遇） ? 证书价值（晋升主治医师必备条件） （四）尽快解决住院医师培训的三大障碍 * * 一次性学校教育 分阶段的终生教育 （一）教育观念的转变 ? 学校基础教育（based education，BE） — 麻醉学独立开课 以本科（五年制）为基础,研究生为重点 ? 毕业后教育 （post graduate education，PGE） — 住院医师培训 ? 继续医学教育 （continuse medical education,CME） — 资格培训与认证 ? 构建终生医学教育体系 （二）医生培养目标的转变 （三）教育模式和要求的转变 ? 前苏联：空间科学、军事尖端、基础理 论成就卓越，拥有世界一流科 科学家 ? 美 国：大批杰出人才、70%诺贝尔奖、 世界唯一的科技经济、军事大国 ? 2006年莫大校长“要重视通识教育，否则 学生未来发展道路很窄” ? 结果与趋势 ? 中国：通才