引起消化性溃疡复发的危险因素及护理预防.pdfVIP

中国医药指南2009 年3 月第7 卷 第6 期 Guide of China Medicine,March 2009,Vol.7,No.6 129 去生活的信心，这是最需要心理疏导的，也是容易收到治疗效果的 析和综合能力，理解表达能力，社会适应能力等。常用的训练方 时期。应鼓励患者与医护人员、家人和亲友交往，从思想上、情 法有，逻辑联想、思维灵活性训练：从儿童玩具中去寻找一些有益于 感上尽可能地沟通，以减少患者的孤独感，交谈时要和颜悦色,要 智力的玩具，如按照图纸用积木搭出各种造型。分析和综合能力训练: 有耐心，从言谈中观察患者的记忆力、思维有无中断及非现实的思 经常让患者对一些图片、实物、单词作归纳和分类，比如拿出一些小 维、表情、言行、情感的变化，掌握和应用激励法，因为人行 孩用的图画卡片，让患者将动物、植物、生活用品等分开归类。理解 为的激励过程是通过刺激因素引起机体的变化，产生持续不断的兴 和表达能力训练：给患者讲述一些事情，讲完后可以提一些问题让患 奋，从而产生积极行为的反应。 者回答。数字大小、多少的概念和计算能力的训练：如将物品分成两 4.2尊重患者 堆，让患者比较哪堆多，哪堆少，还可以让患者进行一些简单的家庭 医护人员和亲属在日常护理及生活中要尊重患者的人格，不伤 消费帐目计算。 害患者的自尊心，也不要嘲笑患者病态，避免使用呆、傻、愚、笨等 5.3语言训练 词语。经常用抚摸动作和亲切的话语给予关心和爱护，采用安慰、鼓 老年痴呆患者，均有不同程度的语言功能障碍，对发音含糊 励、暗示等方法，对情绪悲观的患者，应该耐心解释，并介绍一些治 口齿不清的老人，要有意锻炼他们的发音和说话能力，使语言逐渐恢 愈的典型病例，以唤起患者战胜疾病的勇气和信心。 复，护理人员要有足够的耐心，利用一切护理、治疗机会，主动与患 5康复训练 者交流。早期用单词或短语加视觉信号来进行训练，如卡片、图片等， 5.1记忆训练 同时分辨失语类型，如命名性失语主要为遗忘名称，护理时要反复说 有意识地做一些具体的记忆训练，瞬时记忆：护理人可以念一 出名称,强化记忆,运动性失语主要为构音困难，护理时要给患者示范 串不按顺序排列的数字，从三位数起，每次增加一位数，念完后 口型，一字一句面对面地教。鼓励患者读书、看报、听广播、看 立即让患者复述，直至不能复述为止。短时记忆：给患者看几件 电视，接受来自外界的各种刺激，对于防止语言功能进一步衰退，具 物品，如水果、饭碗、手机、手电等，然后马上收起来，让他 有重要作用。 回忆刚才看到了什么东西，物品数量可由少到多，逐渐增加，观 5.4肢体功能训练 看的时间可由长到短。长时记忆：不时让患者回忆一下家里亲戚朋 对轻症患者进行日常生活自理能力训练,如让患者自己洗脸、刷 友，原来单位同事的姓名，前几天看过的电视内容，家中发生的 牙、穿衣、吃饭等，教患者做些力所能及的家务，如扫地、擦桌子、整 事情等等。平时日常生活中随时注意患者的记忆锻炼，效果更好。 理床铺等，以期生活能够自理。要适当进行体育锻炼，通过每天早晨 可以指导患者制定生活作息时间表，让患者主动关心日期、时间的 陪同患者比如散步、保健操、气功、简化太极拳等。对中重度痴呆肢 变化，督促患者按规定的时间活动和休息。患者的日常生活用品的 体瘫痪者，置患肢于功能位置，做一些肢体关节的被动活动，定期按 放置有规定的地方，尽量让患者自己取放。陪同患者外出也尽量让 摩,防止关节畸形和肌肉萎缩，保持肢体的正常功能。 患者自己辨别方向，或告诉患者该如何走。对于言语困难患者，可 参考文献 在经常接触的用品上贴上标签，帮助读出物品的名称。 [1]　高玛丽.临床心理学[M].西安:陕西科学技术出版社,1996:30. 5.2智力训练