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《小学生习作策略研究》课题实施阶段性总结 发表日期：07月01日 字体： 大 中 小 　　《小学生习作策略研究》课题实施阶段性总结 　　一、课题的提出 　　习作能力作为小学生语文素养培养的重要方面，长期以来一直存在高付出低效能的现状，为更好提高习作指导的有效性，提高学生的语文素养，解决在日常习作指导及课堂习作存在的问题，同时带动我组年轻人尽快在作文教学方面成熟起来，我组制定了《小学生习作起步策略研究》的课题。 　　在课题立项之前，我们已经有了一些基础工作，比如：一二年级口语表达训练和写一句话或几句话的训练，三年级习作教学起步时，注重读写结合，注重了学生自己修改能力的培养，重视了起步中情感的培养。这些为课题的顺利开展奠定了扎实的基础。 　　二、课题实施的具体做法 　　本课题在确定了最终目标后，作为一项整体系统工程，我们将各阶段的实施目标分散在各个学段，各个单元当中，每篇课文当中，由于各个班级的情况不同，课题组成员依据实际情况有不同的具体做法： 　　祁红——在开始课题后我秉承着：“低起点，仿步走，循序进，成功行”的原则，侧重于课堂的随笔，保证每位学生每周完成习作或日记两篇。同时重视习作的修改训练，习作或日记的选材侧重学生的日常学习生活，从身边取材，写身边的、熟悉的人或事。并针对我班情况进行习作状况调查。在此基础上，截至目前，已保留了此次课题的第一手材料，并编制了习作集《小荷心之声