激趣质疑先学后导课堂教学改革方案.docVIP

泾川二中“激趣质疑，先学后导”课堂教学改革方案 作为全县城区唯一的一所独立初中，在短短的三年内我校办学规模和教学质量均已跃居全县前列。但是随着全县社会经济的迅猛发展，人民群众期望子女读书成才的愿望愈来愈高，一方面是广大学生家长对我校寄予了太高的期望，另一方面在电视机电脑前长大的这一代学生感情太脆弱，自主意识和享乐意识特强，责任意识和吃苦精神特差，家长的期望越高，子女的厌学情绪越大，这种无法回避的现实，给我们教育教学工作带来了严峻的挑战，我们面对的压力越来越大。而我们大部分老师的课堂教学目前依然停滞在“先教后学，硬性灌输”的低效状态，我们的教学方法很难适应今天的学生。发展是硬道理，停滞不前就意味着落后。回顾过去和展望未来，我校目前正处于规模发展向内涵发展的关键时期，积极适应新形势，着力改革课堂教学，进一步提高教学质量和过去任何时候相比，都显得非常紧迫、重要。为此，学校特制定本课改方案。 一、指导思想 通过实施“激趣质疑，先学后导”课堂教学模式，力求在提高课堂教学效率上形成突破，并带动学校教育教学整体工作的改革。探索适合我校教学实际的形式和方法，形成具有我校特色的教改路子。通过课改，充分发挥学生参与教学的积极性、主动性和自觉性，从而促进学生全面发展。 二、总体目标 实现有效课堂教学模式，课堂由教师支持型向学生支持型转化，课型由“知识传递型”向“知识建构型”转化。从内在的教学设计、师生关系、课程整合、教学模式、教学方法到外在的教学方式、教学评价、教学环境的全面转型，使学生学会自主学习，培养自主学习习惯，提高终身学习的能力。 三、理论指导和政策依据 １、人本主义理论，相信每个学生都有理想、有能力、有意志、有个性，能通过创造性的活动，发展和完善自己，注重培养学生的独立性、主动性和选择性；坚持以学生为中心，充分考虑学生发展的需要，充分调动学生的内动力，促进学生的不断发展。 ２、韩立福“新课程有效课堂教学行动策略”和“全面发展性学生评价观”。 ３、赞可夫教学与发展理论，教学要促进学生的一般发展，即学生的个性发展。 4、以国家基础教育课程改革的政策规定为原则。 四、实施课改应遵循的原则 １、坚持以“学生为主体，教师为主导”的原则。教师的主导是为学生的主动发展引路和服务。 ２、坚持因材施教和启发性原则。 ３、坚持及时矫正的原则。及时检测，发现问题及时矫正。 五、课堂教学改革的实施方法 “激趣质疑，先学后导”学案导学法。 六、课堂教学改革的实施范围 全校除体育、微机外的所有学科。 七、课堂教学改革的具体方案 （一）改革备课模式 要求教师要充分吃透教材内容，准确把握好每节课的重点、难点，充分了解学生实际，贴近学情，从学生如何学的角度上设计教法，努力做到备课生活化，知识问题化，问题能力化，训练课堂化，过程体验化。教学流程充分凸现问题意识，充分体现学生自主学习、自主探究过程。教师的作用主要是激趣、质疑、引导、点拨，在更多的时候，教师的引导应该是含而不露、引而不发的。要特别注重对学生学习方法的指导，帮助学生学会质疑、学会思考，使学生明确自己需要获得什么，现在已经获得了什么，还欠缺什么；帮助学生寻找、搜集、利用有效的信息资源；帮助学生设计恰当的学习活动和行之有效的学习方法。实现精讲点拨，压缩教师讲的时间，拓展学生学的时间，着力培养自学能力，培养良好的自学习惯。 教案备写立足于学生自主学习，打破教与学两张皮，实现教案与学案合而一体，备课的主要任务是①重点、难点如何解答；学生有可能提出哪些问题或如何向学生提问。②学案的编写其内容大致包括A课题，B课时，C教学目标，D教学重点、难点，E自学提纲（学生自学的内容及需要解答的问题），F随堂练习，G课后反思。 要求教师要认真书写课后反思，主要写清这一节课备课有哪些不足，上课过程中有哪些问题，课堂上哪些环节处理不好，课后学生还有哪些疑点和误点。 要求提前一周备课，备课小组每周召开1次备课研讨会，充分交换意见，取长补短，及时改进备课方案。每个教师每月向教导处提交一篇课改的优质教案。届时召开教研会议，由学科带头人和骨干教师进行点评，展开广泛深入的讨论，分析得失，择善而从，共同提高。 （二）改革课堂教学模式 充分借鉴洋思、东庐、杜郎口等名校改革的成功经验，积极试行我校选择的“激趣质疑，先学后导”学案导学课堂教学模式，分六步开展课堂教学。 第一步，创设情境，导语激趣。采用灵活多样的方式把课题生活化，知识问题化，创设情境，巧置悬念，激发学习兴趣，强化学习动机。对显豁通俗的课题，也可直接点题。要求老师点到即可，切忌过分渲染铺陈，力争做到不说废话，节省每一分一秒的时间留给学生自学之用。 第二步，呈现目标，提出要求。先出示学习目标。要求①出示学习目标的时间要短，从而节省时间，让学生有比较充分的时间去学习。②学习目标要非常明确、具体（为达