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我与学生共同成长之平等河南寨镇中心小学赵晓霜“平等”一词贯穿着中国的整个社会，无论是古时候，还是现今。人类文明起源之处，每个人都是平等的，这样的“平等”来自于人民的无知，他们依山旁水，靠狩猎而生，此时，过于落后的他们，只知道吃饱睡觉繁衍后代。思想的淳朴，让彼此之间没有可挣可抢之物，为了活而活。因此，此时的他们是再平等不过的。随着社会的发展，人们思想意识的不断进化，封建王朝的兴起，“平等”一词依然存在，但是已经发生了改变。在这个时期，当你处在一个阶级之上时，大底是平等的，比如你们都二品官员，只是各自管理着不同方面，比如你们都是普通百姓，以种地为生。但是在一个家庭里，女儿与男儿地位却不再一样，因为在那个时代，男人可以养活家里，而女儿却不行，因此他们总是地位低下，更有在家从父、父死从兄、出嫁从夫的言论。落后的思想，导致了封建王朝的没落，新中国成立了。现如今的社会，人民生而平等，每一个人都是平等的个体，这个“平等”是本质，然而随着外在的发展它会发生一些变化。作为一位教师而言。我们都知道，孩子是弱势群体，他们的思维心里的发展都不是很健全，因此在很多时候可能并不知道自己应该做什么，做错了什么等等。因此需要教师的引导，帮助孩子们成长，帮助孩子们改正错误，明辨是非，学习知识等等。老师是一名成人，他具有一定的教师素养，当这名教师，面对什么都不知道的孩子时，无论在个头、在年龄、在阅历等等方面，都优于他们时，自然地就以自己为中心，以自己的想法、意者来控制自己的学生，道理太简单了。这些我都懂，可你们不懂，所以你就要按照我说的去做。看似在帮助孩子们成长，其实只是表达了自己不尊重。那么在教师与孩子们之间就出现了不平等。我如今任教一年级的学生，他们真的就像一张白纸，任你涂抹，因此在涂抹他们的时候，我自己也应当以身作则：早上上操的时候，天气很冷，我告诉孩子们要把手伸出来，放在身体两侧，同时，我也伸出自己的双手，告诉大家，我知道你们很冷，但是没关系，老师陪着你们，我也把手伸了出来，我们一起。我发现当我这么做的时候，孩子们也把手伸出来了。我想此时，我与他们是平等的。有一天早上，我在与孩子们聊天的时候，我告诉我们班的孩子，我喜欢他们每一个学生， 这时有个孩子举手，问了我一个问题，老师，那你喜欢郭某某么？我很诧异，他为什么会问这个问题，于是我跟他说：“老师喜欢啊，你为什么会这么问？”孩子回答：“因为您经常批评他，所以我以为您不喜欢他。”我明白了，在孩子们的眼里，喜欢一个人不会去批评他，于是我告诉孩子们：“我当然喜欢他了，如果不喜欢就不会帮助他了。”这个时候，孩子们意识到，他们在我的心里地位都是一样的，无论是否经常批评他们。后来，我发现，班里的孩子们与我亲近了，上课举手回答问题的孩子也多了。有些时候，孩子们童真的语言可能会让你难堪，因为你是一名老师，当你面对他们的指责的时候，有的老师会觉得丢了面子，没了地位。因为刚开始工作，所以我也过一瞬间的难堪与羞恼，但是很快，我发现了，我不能这样。于是在孩子们指出了我的错误以后，我诚恳的向他们表达了谢意，谢谢同学们帮助我指出错误，并因为自己的错误向孩子们表达歉意，我突然发现孩子们的眼睛亮了。看着我齐声的表达没关系。在这个时候，我与孩子们是平等的，更因为我的以身作则，孩子们学会了道歉，知道了为自己的错误表达歉意。我想这些都是平等的体现，因为我们是平等的，我尊重孩子们的意见，孩子们也尊重我的意见，中午吃饭的时候，我与主班进行换班，中间有一个空挡，孩子们都可以安静的坐着，等待吃饭，这让我特别的自豪，这些都是“平等”带给我的回馈。“平等”是人与人之间的相处，是教师与学生相处的准则，我们是两个平等的个体，教师对学生的“平等”也是对他们的尊重。公正、平等是当代社会的基本价值观，也是社会主义核心价值观的基本要求。在当今社会，公正、平等的作用越来越重要。在教师个人层面，公正、平等的问题也多有表现。一个教师如果在一定时期内业务水平和教学水平还不高，这是可以理解和原谅的，因为教师的专业成长本身需要一个比较长期的艰苦锻炼过程。但一个教师不能公正、平等对待学生，则是一个不能原谅、不能允许的事情。不能公正、平等地对待学生，本身就失去了做教师的基本资格。在我国中小学校，主要的公正、平等问题是因为学生学习程度问题造成的。我国《中小学教师职业道德规范》明确规定，“尊重学生人格，平等公正对待学生”；“不以分数作为评价学生的唯一标准”。我们的事业关乎祖国的未来、民族的振兴。我们肩负着人民的重托、党和国家的期盼。为此，做为教师，我们要信守社会主义核心价值观，以实际行动体现“学高为师，身正为范”，践行社会主义核心价值观，自尊自励，切实担负起发展教育事业、培养优秀人才、提高民族素质的历史重任，全面提高教育教学能力，加强师德修养，模范履行职业道德规范，爱岗敬业，争做新时期人