新人教版小学数学二年级上册单元备课主讲稿　.doc

南开实验小学 新课标　人教版小学数学二年级上册单元备课主讲稿　全册精品 （二）年级（一）单元《 长度单位 》 主备人： 参与人： 单元内 容分析 通过第一学期“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上，教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。 教学目标 1．使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长 度单位的作用。 2．在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念， 知道1米＝100厘米。 3．使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。 4．在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 5．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 教学重点 1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念， 知道1米＝100厘米。 2、使学生初步认识线段。 突破重 点预案 教学时，可以让学生量出1米长的绳子，然后鼓励学生用不同的方法了解这根绳子有多少厘米。可能有的学生会用自己的小尺子一次一次地去量，得出1米＝100厘米，也可能有学生直接用老师的米尺去量，一下就看出1米长的绳子是100厘米。不管用哪种方法，教师都要注意对量的方法的指导，同时注意测量时同学间的相互配合。 我的建议 教学难点 1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 突破难 点预案 教学线段时，要把握好教学要求，只要求学生直观了解什么是线段，并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征，通过量线段知道线段是可以量出长度的就可以了。 教学用尺子画给定长度（限整厘米）的线段。教学时，要注意画法的指导：画线段时，要注意从尺的“0”刻度开始画起，是几厘米长的线段就画到尺子几 厘米的地方。 我的建议 我的教 学问题 1.教学长度单位时应注意哪些问题？ 2. 我的解 决策略 （1）加强探究活动，经历统一长度单位的过程。 在提出“统一长度单位”这一命题前，应放手让学生采用各种物品作为单位来测量长度，让学生在活动过程中发现问题，引起认知冲突，从而感受到统一长度单位的必要性，同时又为后面教学活动的开展作好了铺垫。 （2）通过多种方式，帮助学生形成厘米和米的正确表象。 厘米和米是最常用的两个长度单位，也是学生进一步学习其他长度单位的基础，故对厘米和米的正确表象的建立尤为重要。为此，教材编排了不少生活中 的实物，如图钉、指甲、米尺等，籍此可给学生以直观的表象。 备注：主备人空出“我的建议”不填写。 南开实验小学 上学期数学“单元集体预案·问题教研”主讲稿 （二）年级（二）单元《100以内的加法和减法（二） 》 主备人： 参与人： 单元内 容分析 本单元主要教学两位数加、减两位数的笔算。这部分内容是在学生会口算两位数加、减一位数的基础上编排的。教材安排了一幅“参观博物馆”的情景图，让学生从熟悉的环境中学习不进位和进位加法。安排了“北京赢了”为教学不退位减法和退位减法提供了实际背景，将枯燥的数据赋予了振奋人心的的实际意义，同时为进行爱国主义教育提供良好的素材。连加、连减和加减混合实际上是前面所学的100以内的加法和减法知识的综合应用，除计算顺序外没有多少新知识。加减法估算主要是结合具体情景，让学生体会加、减法的估算的实际意义。 教学目标 1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。 3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。 4、培养学生计算能力和估算的能力、解决问题的实践能力、分析对比的能力、自主探索知识的能力、从日常生活中发现数学问题的意识和能力。 5、使学生知道数学问题的提出是有现实意义的，感受数学与实际生活的密切联系。 6、鼓励学生提问题的意识和习惯。 7、结合课本内容对学生进行爱国主义教育。 教学重点 使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。 突破重 点预案 1、充分利用教材中的情景图。用情景图去激发学生学习新知识的兴趣。使抽象的加减计算变得生动具体，也进一步体现加减法计算在生活中的应用。 2、引导学生充分利用两位数加、减一位数的旧知识学习新知识。 3、关注学生对计算过程和方法的理解。淡化法则的文字表述，重在学生对其计算方法的理解和灵活运用。 4、沟通口算、笔算、估算的联系。 5、重视学生的合作学习。在合作学习中要帮助学习确定好合作研讨的主题。充分调动每一个学生的学习