小组工作模式说课稿.docVIP

过于理论化、抽象化、模板化，可多将章节内容穿插其中，吸引注意力，以免老师走神。 我所讲的课题是：小组工作模式。首先我对本章教材进行了一些分析： （说教材）： 小组工作模式是普通高等学校社会工作专业主干课系列教材《小组工作》的第四章“小组工作的主要模式及其理论基础”的内容。 本章是在学生学习了小组工作理论与小组动力之后编排的。上一章节涉及的理论知识在本章节略有出现，为过渡到本章的学习起了铺垫作用。对四种小组工作模式的充分认识，有助于我们在小组工作实践中灵活运用，解决现实问题，甚至可以与本土实际结合，创造性地运用，具有一定的实践意义。 根据上述教材分析和学生已有的知识基础和认知能力，确定了知识、思维、情感三维目标：让学生充分认识四种不同小组工作模式的理论基础和具体内容以及它们之间的区别与联系；提高学生根据不同服务对象、不同工作目标、不同现实问题使用不同工作模式的思维能力、创新能力和实践能力；培养学生的专业素养，用专业方法和专业价值观思考我国小组工作实践的本土化和专业性问题。 不同的小组工作模式有着不同的理论基础。所以本章的重点内容是：认识四种模式的理论基础和具体内容。通过详细讲授突出重点。由于实践经验的局限性，难点内容是：在小组工作实践中运用不同的工作模式、认识和反思四种不同模式的优势和限制，以及四种工作模式在中国的适用性。通过举例法、讨论法和对比法突破难点。 （说教法）： 教法上，要