《名师开讲》项目方案初稿(意见征询).docVIP

《名师开讲》项目方案初稿（意见征询） 一、项目意义及作用 人的成长在于学会思考，这对处于思想萌芽阶段的中小学生尤其重要。 《名师开讲》项目将致力于打造浙江教育的“TED”, 邀请一批在浙江省内、乃至全国有知名度的教育界，以及社会其它领域的名师、专家，分享他们对学科学习的感悟和研究成果；对学生核心素养的认知与理解；以及对学生成长有益的各方面见识与经验，通过思想上的引领，来帮助学生开拓思维、启迪智慧、拓展视野，实现“用思想的力量改变学生的人生”。 同时，《名师开讲》项目还将开展造星运动，把浙江名师的影响力扩展到社会，扩展到全国；基于学生思维发展和能力培养，制作一批具有较强传播价值的优质视频教育资源；打造一档基于互联网和新媒体的品牌栏目，并利用名师效应，促进学生可持续发展能力的培养。 项目总体目标 本项目拟邀请30位左右的名师（在省内、国内有较大知名度的中小学教师、大学教授以及社会其它领域的相关专家）开讲，受众以学生为主，兼顾教师和家长。 到2016年底，项目将依托浙江教育网络电视开展20次《名师走进校园》系列直播活动；另建设250个优质视频教学资源，分别从学科学习（120讲左右）、核心素养（80讲左右）、拓展视野（50讲左右）三大板块入手，每个资源时长20-30分钟。 项目预算200万。 三、项目选题方向 1.学科学习： 知识、思想和能力是学科教学的三大要素。而学科思想是学科教学的精髓和灵魂，能力培养则是学科教学的目标。因此，学科学习板块将首先将打破以往以帮助学生掌握知识点为核心的资源建设方式，而是从思想、能力，这样更加宏观的角度，来邀请名师传道解惑。 （1）学科导论：是介绍学生所学专业各种系统性知识的引导性课程，包括学科来源、学科构成、学科定位、基本特色等等。基础教育段的学科导论就是希望通过名师对各学科的学科起源、学科核心思想、学科发展与应用等进行深入浅出的解读，帮助中小学生提高学科理解的层次、激发学科学习的兴趣，并为学生学会选择提供指导依据。 （2）学习方法：每个学科都有其核心的学科能力培养目标，如语文学科的阅读能力、数学学科的建模的能力等。因此，本版块所指的学习方法，不是以单一提高学生分数为目标的，拔苗助长式的学习方法，而是结合名师对具体学科研究成果和理念，以培养学科能力和学习潜力、掌握和应用学科思维方式为目标的学习方法，提高学生知识储存和能力发挥的状况，并在学生今后的学习、生活和工作中发挥积极作用。 2.核心素养：根据教育部正在研究制订的《学生发展核心素养体系和学业质量标准》的核心思想，本模块将围绕个人修养、社会关爱、家国情怀、自主发展、合作参与、创新实践等6大方向，邀请名师解读“培养什么人、怎样培养人”的问题，让学生更好地了解自我，完善自我。（注：根据项目进度，“标准”如能及时出台，则对照“标准”细化选题；如时间上来不及，则围绕6大方向，参考亚太地区学生核心素养体系，既围绕学生能互动地使用工具沟通、能在异质社群中进行互动、能自律自主地行动3个大方向中的细化选题，选择一批通用性强的选题进行拍摄） 3.拓展视野：分享一些专家在人文艺术、科技前沿方面的见识、感悟、经验，开阔学生的视野。 附件1： 《名师开讲》项目选题参考 分类 选题范围 目标 选题方向（推荐选题） 备注 学科教学 学科导论 基础教育主要学科（语、数、英、物、化、生、政治、历史、地理、技术、科学、历史与社会、其它） 对各学科的学科起源、学科核心思想、学科发展与应用等进行深入浅出的解读，帮助中小学生提高学科理解的层次、激发学科学习的兴趣，并为学生学会选择提供指导依据。 语文学科：语境意识、归类与联想；阅读与欣赏、表达与交流 数学学科：转化的思想、函数和方程的思想、逻辑划分的思想、数形结合的思想 英语学科： 物理学科：观察、实验探究思想、数据图像处理思想、概念规律形成思想、科学设想、建立物理模型思想、数理思想、科学思维、科学态度和科学方法思想、“时空”和“守恒”的思想、变量控制思想、求微、求真思想、创新思想； 化学学科：守衡思想、动态平衡思想； 生物学科：辩证思想、自组织思想 历史学科：史观法、史构法、史料法、史证法、史值法 …… 主要受众：中学段学生为主，兼顾中学段教师、家长；小学段以家长、教师为主 建设目标：50讲 推进方式：具体选题有各学科教研员确定，并推荐主讲名师 学科能力培养 结合名师对具体学科研究成果和理念，以培养学科能力和学习潜力、学会学科思维方式为目标的学习方法，提高学生知识储存和能力发挥的状况，并在学生今后的学习、生活和工作中发挥积极作用。 《数学之美》 《高中物理的哲学思考》 《语文素养》 《古诗阅读》） 《看电影学作文》 主要受众：中学段学生为主，兼顾中学段教师、家长；小学段以家长、教师为主 建设目标：70讲 推进方式：经专家组推荐