E 时代高校辅导员专家化建设的现状与应对.docVIP

精品论文 参考文献 E 时代高校辅导员专家化建设的现状与应对 丁鹏 〔摘要〕E 时代的到来，一方面拓宽了 大学生思想政治教育的载体，另一方面给辅 导员带来新机遇的同时也对辅导员自身提 出了更高的要求和挑战。因此，要推动辅导 员专家化建设，必须转变观念，提高对新媒 体技术的认识，培养政治感悟力和预见能 力；加大对辅导员的新媒体技术培训力度， 提高掌控能力；以新媒体技术为工作载体， 及时进行有效调整，增强应对能力。 〔关键词〕E 时代专家化机遇挑 战应对策略 1 E 时代高校辅导员专家化建设的挑战 新媒体传播具有无屏障性、虚拟性和快 速更新化等特点，这些特点给辅导员的工作 带来了复杂和不确定的因素。 1.1 新媒体信息的虚拟性、海量性和无屏 障性对大学生的负面影响成为辅导员专家 化建设最为直接的挑战。新媒体信息传播的 虚拟性、海量性和无屏障性等特点会在不知 不觉中对大学生产生消极影响。“新媒体中 的言行无法规范，真实性无法保证，导致现 实交往中对他人真诚性的怀疑和自身真诚 性的缺乏，同时交往角色的虚拟和间接性与 现实生活产生冲突而出现个体的双重人格 或多重人格现象”。[2]大学生的世界观、人生 观和价值观尚未成熟，对很多信息无法做出 理性的判断，而且在消化这些信息的时候也 没有足够的时间和精力，因此，如何最大限 度的减少新媒体对大学生的负面影响成为 辅导员专家化建设的重要指标，这对辅导员 队伍专家化建设带来了挑战。 1.2 新媒体的快速更新化对辅导员的知识 结构造成冲击，对辅导员专家化建设产生了 消极影响。知识的传播借助新媒体这个平台 变得更加便捷和广泛，知识传播体系的迅猛 发展使得知识的更新速度不断加快，冲击着 辅导员的专业知识结构。大学生是新媒体的 主要使用群体，而辅导员自身知识结构具有 局限性，加上平时需要处理大量日常事务性 的工作而不能及时学习更新原有的知识结 构，在新媒体技术飞速发展的背景下往往难 以适应，在很多时候获取信息的方式往往不 如学生。新媒体环境下的复杂的知识传播方 式影响了辅导员专家化建设的水平和进程。 1.3 对新媒体技术不能熟练掌握并灵活的 加以运用，成为辅导员专家化建设的首要挑 战。目前，网络技术水平差，接受速度慢等因 素使得辅导员对新媒体的使用的程度落后 于学生，因此，在更高、更深层次上利用新媒 体开展工作变得相当困难，只能通过QQ、飞 信、手机短信等传统上简单的互联网和移动 媒体结合技术进行日常学生管理和信息通 知的发布。在建立个人网站、远程沟通咨询 等高层次的新媒体技术的使用和推广极低， 新技术带来的挑战很快成为辅导员专家化 的首要挑战。 1.4 新媒体的超前性对传统的管理模式带 来了挑战，对辅导员专家化建设产生了不利 影响。 传统的学生教育管理模式已经开始重 视“以生为本”和服务学生的理念，但由于在 实际的学生教育管理过程中仍然是侧重于 从上而下的“管”和“教育”，这样，往往使得 辅导员在与学生沟通和交流过程中对学生 的主体地位忽视。E 时代环境下，辅导员如 果在对学生的教育过程中出现明显的专业 性错误就很容易导致学生的质疑，使辅导员 在学生中的信任度降低，同时因为工作、家 庭、年龄等因素导致不能够及时的学习和运 用各种新媒体技术，与学生不能同步，这些 对辅导员专家化建设必然带来不利影响。 2 E 时代高校辅导员专家化建设的应对策 略 2.1 转变观念，提高对新媒体技术的认识， 培养政治感悟力和预见能力，推动辅导员专 家化建设。在新媒体环境下，高校辅导员要 时刻把握时代发展的脉搏，具备敏锐的政治 感悟力，扎实的思想政治理论功底，始终保 持清醒的政治头脑，才能善用新媒体。新媒 体的开放性、虚拟性、互动性与即时性等特 点，使各种社会思潮、利益诉求、意识形态等 在这里汇集，这种情况下就要求辅导员不断 转变原有的教育理念，掌握新媒体环境下受 教育者的心态变化和状况，根本上解决专家 化建设的思想动力，完善辅导员专家化建设 的基础。 2.2 加大对辅导员的新媒体技术培训力 度，提高掌控能力，促进辅导员专家化水平。 新媒体主导的传播环境下，通过加大对辅导 员传播学知识的培训力度，开展新媒体技术 的学习和培训，帮助辅导员在不断变化的新 媒体环境下更加熟练地运用信息传播技巧 及策略方法。思想政治教育过程中，辅导员 可以将资源整合到一个网络平台，作为日常 公共信息交流和通知发布的主阵地，通过此 平台加强对大学生思想行为的正面引导，能 够做到对学生思想动态及时准确的了解和 把握，有针???性地进行思想引导和行为调 控。 2.3 以新媒体技术为