浅谈超媒体CAI课件系统的开发研究.pdfVIP

浅谈超媒体CAI课件系统的开发 宿俊英 刘秀萍 北京市计算机工业学校 100018 摘要:在教学领域，多媒体辅助教学越来越受到师生的青睐，CAI课件更是层出不穷。本文根 据作者在教学中开发CAI课件系统的经验，介绍了超媒体CAI课件系统的特点、应用及制作 的一般过程、分析了常用创作工具的功能特性及现状，并预测了发展方向。 关触词:CAI课件，超媒体，创作工具 1.引言: 超媒体计算机辅助教学给传统教育带来了巨大的影响，作为一种新的教育形式和现代化 教育手段，它丰富了教育内容，改变了单调模式，改进了教学效果，提高了教学质量，超文本结 构的使用，克服了传统的线性结构的缺陷，使得超媒体教学系统可以根据教学的实际需要，对 教学内容进行动态地组织，学生可以根据自己的能力安排学习进度，因而具有较强的针对性， 也具有很强的交互性，便于发挥学生的能动性。 2.超媒体CAI课件的特点: 超媒仲,CAI课件采用的超媒体技术是以节点为单位存储信息、以链表示节点之间网络关 系的多媒体数据管理技术，节点是表达信息的基本单位，链将相关节点联接起来，构成一个网 络，这个网络是一个有向图。它类似于人的联想记忆，采用一种非线性的网状结构组织信息，没 有固定的顺序，也不要求州顶序来读，它按其内部固有的独立性和相关性划分成不同的基本信 息块(节点)，节点之间按它们的自然关联，用链连成网。节裁可以包含多种媒体信息如声音、文 字、图象等。它提供了一种自由、灵活的访问手段。可以从一个主题转到另一个主题，贴近学生 的习惯，增强了交互性。 通常，一个CAI课件由多个子课件组成，一个子课件又可由多个子子课件组成，而一个子 子课件又由多个节点组成，即一个CAI课件是一个网状结构，不同的子课件之间可以共享下一 级子课件。学生可以借助导航图自由选择学习内容、控制学习进度，超媒嘴松AI课件的最大优 点就是让学生可以根据自己的兴趣浏览知识，并使相关知识联系起来，学生通过触发按钮、热 标等交互方式可随时查看相关知识，但超媒体技术也易让学生忽视一些自己不感兴趣的知识， 造成学习的不系统性。所以，必须与传统的顺序教学相结合，保证学生浏览到每个知识点。由 于学生在知识网络中浏览极易迷失方向，超媒体CAI需要一个较强的导航机制。如导航图。 3.超媒体CAI课件的应用: 超媒体CAI课件主要有两种应用:课堂演示和个人自学。课堂演示的特点在于整个教学 过程由教师控制，当一个间题在课堂上不易于描述时(如宏观或微观的现象)，如分子的结构及 其有机合成，通过动画配以解说，图、文、声井茂，使内容形象生动、易于理解，给学生留下很深 的印象。而个人自学应用充分发挥学生的主动性，学生可以自行控制进度、选择学习内容，调整 学习顺序，井且习题软件可以让学生自测学习和掌握知识的情况。由于视听结合、手脚并用，提 638 高了学生的学习兴趣和学习效率 4，超媒体CAI课件的制作: 4.1准备媒体数据、形成单媒体文件 包括数据的获取、整理、编辑加工等阶段。数据的整理主要是对采集的媒体数据进行登记 与分类，数据的编辑加工指的是根据课件的要求对媒体数据进行剪辑、修改、格式转换等，这一 般通过专}」的软件来完成。如音频编辑软件WaveEdit,图象处理软件PhotoShop，三维动画制 作软件3Dmax，文字处理软件Word,Wps等。 超媒体数据的获取比较复杂和繁琐，往注需要专用的设备和软件，如图象数据的获取，常 采用如下方法:用扫描仪将照片、N片做数字化处理;用数码相机、摄像机直接获得数字化的图 片和视频画面妇厦过网络获取公开的图象文件等。音频数据的获取，常采用录制和获取公开的 音频文件如音乐文件等的方法 .沉文本数据的获取比较简单，一股采用人工输入或OCR扫描 识别。图形和动画的获取一般是采用自己制作的办法。 4.2组织单媒体文件。进行系统集成: 在素材库(即单媒体文件的集合)的基础上，根据超媒体技术的要求，建立节点与媒体文件 之问的引用关系，形成一个网络，构成CAI课件的组织结构。这一般有两个途径，一是由程序 编码实现如VB,VC，十;二是利用多媒体开发平台如AuthorWare,TootBook等。最终集成为 一个软件产品，我们称之为CAI课件系统。」 5.超媒体CAI课件的创作工