中国建筑史课程教学改进研究.pdfVIP

88 建筑教育改革理论与实践 (第7卷) 2005年6月 ___·___l--·_--·___--_--·-__·_I·_ll--·__Il 中国建筑史课程教学改进 刘 丽 (石家庄铁道学院建筑与艺术设计分院，石家庄050043) 摘要本文依据中国建筑史课程特点，通过改革传统的授课方式，多元化组织教学活动，以培养学生 兴趣为出发点。重视教学过程中内容的丰富性与彼此联系，为理论课的教学改进做出尝试。 关键词多元化教学‘改进 中国建筑史是建筑学专业学生一门重要的理论课，学习这门课的目的十分明确，掌握中国 建筑几千年来的发展及演变过程；掌握中国传统建筑各类型的特点，各时期的代表作品；同 时学习用历史观的眼光与高度研究建筑，初步掌握传统建筑设计的理论及方法，为创新的中国 建筑设计提供基础的素材学习。 学生对该门功课的重视程度是各不相同的，有一小部分同学出于兴趣，有相当一部分同学 准备考研，希望学好这门课，使该门课程有良好的效果提供基础保障，也有相当多的同学处于 不了解的状态。一直以来，理论课的枯燥乏味，使学生似乎是追于无奈坐在教室中，心不在焉 的现象十分普遍，针对这一课程特点，我做了如下努力： 1 改变传统的讲课方式．多元化组织教学活动 对于这门理论课，多年以来一直以教师讲、学生被动地听来进行教学，而对建筑来讲，我认 为首先还是一种形象的认识，无论教师如何条理明确地告知学生宋、清时期斗拱之间的差异如 何之大，举折如何变迁，不同时期城市格局的演变特点如何不同等等，给学生的印象还是十分 朦胧的，尤其是对从未接触或不留意古代建筑的学生，直觉的认识是很薄弱的，针对这点，我采 取下列措施： (1)增加多媒体的使用，给学生更多认识的机会，为此，我将64学时的课分为16周，每周 一次课，4个学时，前两节在普通教室，主讲相关的理论，后两节在多媒体教室，观看大量的实 例，并对应典型的实例，以直观的图片展示给学生，并作重点的分析和说明。空间和教学方式 的变换也缓解了学生听课的疲劳，学生看到书中的单调文字转换成直观的彩色照片，大都兴趣 盎然。新版中国建筑史教材中的配套光盘中关于斗拱的模型组合令学生方便认识斗拱，效果 显著，多媒体教学的优势十分明显。因为限于条件，不是每个同学都能亲身体验很多的古代建 筑，在我讲述自己对这些古代建筑的亲身体验时，学生大多都很有兴趣，能在课堂上领略一番 古代建筑，并Eb此使更多的同学产生兴趣，亦十分难得。 (2)结合实地参观．加深理解，掌握重点及难点。中国建筑史中有关古代建筑营造这一章 节一直是学生学习的难点，有许多生僻的构件名词和组构方式及尺度变化等等，学生仅仅通过 文字和图片还远远不够，为此，专门组织学生参观正定隆兴寺，隆兴寺内宋代至清代的典型代 表建筑都有实物。在现场，让学生对照教材的图片来认识构件，了鳃不同时期的演变，找出各 自的特点，并以文图的形式让每位同学做出总结，效果良好。 正定还有四座风格不同的古塔，学生以速写的形式记录正定古塔，同时也就掌握了中国古 2005年6月 第2篇课程体系设置研究 89 塔的几种常见形式了。正定作为国家级历史文化名城，为学生学习中国古代城市及建筑提供 了十分方便的条件。而古城也面临发展，古城风貌在今天应如何保留、如何发展的问题随即提 出，引发学生各自不同的思考。这样相关的传统与创新问题，继承与发展的矛盾等问题会很实 在地摆在学生眼前。面对问题，我相信，我们的每一个学生都会有不同的思考和应答，同时，也 会对学习本课程的意义有更深人的了解。 (3)给学生展示自我的空间，变被动为主动学习。中国建筑史授课按年代划分的内容，一 般不做重点讲解，我主讲不同类型建筑，学生分组讲解各年代城市及建筑的主要特点、主要成 就，各年代的社会背景、文化、经济等概况，给学生指定相应的参考书目。这样，各组分别组织 各自的讲稿，在规定的时间内将各年代的情况进行陈述。学生大都很紧张地准备，并在相互交 流中掌握读书的方法，一个组的学生需要相互配合，有说的、有写的、有画的，共同完成规定的 专题，既活跃了课堂，又培养了团队精神，使学生得到多方面的锻炼。 2重点培育兴趣。以点带面。殊途同归 学习任何事