中医药教育国际化的重要任务——全球中医药教育基本标准的建立研究.pdfVIP

虫匿垫塾亘国堕垡鱼重垂廷堑譬盈 中医药教育国际化的重要任务 ——全球中医药教育基本标准的建立 严世芸 胡鸿毅 尚 力 赵海磊① 一、背景与问题的提出 我们正面临着这样一个令人欣喜的局面：中医药走向世界的步伐越来越强劲；中医 药崇尚自然、整体的医疗理念和临床优势得到了更多的认同；中医药从业人员和教育机 构遍布世界各个角落，并不断增多；各国和地区为中医药立法的进程速度出乎人们的预 想；世界范围内中医药交流日益频繁，合作层次有向高端化发展的趋势；国际主流医学 的有识之士已将合作研究的触角伸向了中医药，中医药已不仅被认为是补充医学的重要 一支，更被认为是一种大有前途的产业融入于世界经济大循环之中，这在世界其他传统 医学中是极为少见的。 为了延续这种态势，应将中医药国际化发展的内在质鼍保证提E议程，而中医药人 力资源的规范和维护又是最核心的内容，因为这将直接决定中医药医疗实践的整体水平 和在世界各地的平衡发展，同时也是中医药向世界传播过程中保持自身理论体系完整性 和独特性的重要保证。 目前国际中医药教育仍存在以下问题： 1．除中国内地外，有良好设施和学科支持的中医药教育仍需开拓，尽管港台地区 和少数东南亚、欧美国家陆续在综合性大学内开办了中医药学院，但大多数中医药培训 机构的办学层次和影响力仍有待提升。 2．国际中医药人才教育目标和知识体系缺乏标准，导致教育结果差异较大，人才 质量评价互通性不强，影响相互问学术交流的深度和广度。 3．海外中医药教育机构中，师资及学术管理体系有待建立，教师从事临床及其他 科学研究动力不足，教学水平参差不齐，教师队伍发展缓慢，中医药最新成果不能及时 ①严世芸、胡鸿毅、尚力、赵海磊：上海中医药大学。 57 C：：l：墨 垡丝笙塑型堂壅照 传播。 4．教育计划中忽视中国传统文化的教育，课程及教学内容过于偏重实用性，面对 不同文化背景的学员，在中医药学科辨证思维培养上缺乏有效的途径和方法。 5．国际中医药教育信息化程度不高，投入不大，中医药学术交流的语言平台尚未 建立，术语翻译标准极不统一，使得中医药学术交流存在巨大障碍。 综上所述，有必要建立起全球中医药教育基本要求和国际标准，通过这些标准，一 方面规范中医药教育实践和人力资源培养，更重要的是按照这些共同的标准来激励海内 外中医药教育机构的发展和教育质量的提高，使中医药人才培养实现国际化，为中医药 走向世界提供智力保证。 二、建立中医药教育国际标准的工作要点 中医药教育国际标准的建立应是一项较为复杂的工程，应由在世界上有影响的国际 中医药联合机构发起组织。在建设过程中除可参照世界医学教育联合会(WFME)和美 国中华医学会(CMB)制定的医学教育国际标准、全球医学教育基本标准等内容外， 还应重视以下几个方面： 1．中医药教育国际标准应包含教育宗旨及目标、教育计划及方式、学生考核、教 学人员、教育评估、教学资源及教育管理等多个方位，而不仅仅是对课程设置上的基本 要求。中医药教育较西医医学教育涉及面要广，中医、针灸、推拿、中药等专业应有符 合自身特点的专门标准。同时在本科、研究生、继续教育和短期培训各教育层次上也需 分别制定相应的教育标准。 2．中医药教育国际化标准应该立足于中医药教育的共同核心，这种核心意味着中 医药教育机构在结构、过程和最终产品上有着较高程度的相同性。由于发展水平、文化 背景、社会地位j医疗卫生体系的不同，国际标准必须考虑到各国各地可按照实际需要 进行调整和补充，亦即应符合各自的教育条件和环境。使用同一套标准并不意味着要求 全球中医教育机构的教育计划、教育内容和产品完全一致；相反，应尊重各地中医药教 育机构管理的自主权，尊重其发展的环境和状况。 3．标准中应分列基本标准和高质量标准，基本标准亦即最低标准，是每一个中医 药教育机构必须显示出的成就，而高质量标准则是按应当努力发展的最佳共识。这些高 质量标准不可能在一个学校同时具备，但又是中医药教育发展必需的。 4．中医药教育国际标准的制定必须建立在对中医药人才发展性的认识上，既要根 据目前中医药在不同困家或地区的客观实际情况，也需对今后中医药的国际化发展有前 瞻性的考虑。除中西医学基础知识外