初中英语教学浅谈 候晓蓉.docVIP

精品论文 参考文献 初中英语教学浅谈 候晓蓉 候晓蓉 好的英语是“读”出来的不是做练习 “做”出来的。“读”出来的英语是地道的、自 然的，因为使用者依持的是“语感”，“做”出 来的英语往往流于生硬，因为使用者是依持 “语法”规则硬“做”的。 美国著名的功能派语言学家侨姆斯基 （Jomsky）提示人们：学习母语是说在前、读 在后；而在没有外语语言环境的情况下学习 外语，是读在前、说在后。现在，我们是在汉 语语言环境里学习英语，所以，要能达到用 英语讲、用英语交流的目的，我们就必须先 学会朗读英语，这符合语言习得的规律。在 教学实践中，我们发现喜欢朗读的学生他们 的整体语言素质要好于不喜欢朗读的学生。 我们要明白朗读的重要性，为什么朗读训练 能提高学生的整体语言素质？ 1 朗读训练有助于激发和培养学生的学习 兴趣 兴趣是学好语言很关键的因素，兴趣能 激励学生充分发挥潜能，提高学习效率，产 生巨大的推动力，帮助学生树立自信心，养 成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。 声情并茂的朗读，给人以美的享受，能陶冶 人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺 术风格等内容在朗读中得到体现，在朗读中 得到升华。同时，学生的听觉能力和思维能 力在朗读中得到了培养和发展，也就是说， 朗读能提高听的能力和阅读理解能力，使学 生学有收获，学有味道，学有动力。一个不大 声读英语的人是很难提高听力能力的。 2 朗读训练有助于学生对单词、短语的识 记 朗读的过程要经过：准确地识读单 词———再通过视觉神经传到大脑神经中 枢———大脑神经中枢指挥发音系统准确地 发出语音。在连贯的、系统的、成篇的、不间 断地识记———朗读中，视觉准确捕捉单词的 能力，视觉神经准确、迅速的传导能力，人脑 神经系统对发音系统的指挥调控能力等，均 能得到扎扎实实的培养和提高。朗读还可以 巩固已学知识，因为课文是由词、短语、句子 等组成，涉及语音、语法、词汇等，反复朗读 课文能帮助同学们掌握所学语言。 3 朗读训练有助于培养学生的语感 学习语言就必须培养语感，语感对学好 一门语言起了很重要的作用。 所谓语感就是 凭一种感觉，一种对语言对象能够迅速做出 判断的感受和领悟能力，它强调通过对语言 文字的直觉感受，最终达到语言文字快速领 悟的境界，是构成一个人英语素质的核心因 素，因此，语感是一切文字的基础，它和所有 一般的心理现象一样，并非与生俱来，而是 由后天的培养产生起来的，它是在经过大量 的言语实践中产生与发展的，因此，人的语 感是逐渐形成的。在言语实践中，听觉、视觉 等各种感官通过与语言材料的接触，不断积 累语言知识，体会出其语音、语义、语调及语 气，日积月累，便逐渐培养了对语言的感知。 以上是朗读的重要性，那么怎样读英语 呢？有的学生会说我没有语言天分、我更不 懂发言原理、我的发音不好、我不懂语音、语 调，不懂升调、降调。我有时甚至读不出重 音，更不懂的停顿、弱化、连读和失去爆破。 我没有信心，不敢大声读出来，但我要告诉 你们，只要你们能够讲中文，你就一定能够 讲好英文！你不懂发音原理、你没有语言天 分，不也照样说一口标准的普通话？ 下面我讲一个事例：大家都知道《疯狂 英语》创始人李阳。李阳祖籍山西，1969 年出 生于祖国大西北的新疆乌鲁木齐，其父自六 十年代大学毕业后响应党的号，召志愿支援 边疆建设，李阳中学的学习状况不是很理 想，高三期间因对学习失去信心，曾几欲退 学，1986 年自新疆实验中学勉强考入兰州大 学工程力学系，大学一、二年级李阳多次补 考英语，为了彻底改变英语学习失败的状 况，李阳开始奋起一搏，他摒弃了偏重语法 训练和阅读训练的传统，另辟蹊径，从口语 突破，并独创性将考试题变成了朗朗上口的 句子，然后脱口而出，经过四个月艰苦的努 力，李阳在1988 年大学英语四级考试中获 得全校第二名的优异成绩，李阳摸索总结出 一套独特的以一个非常英语专业的英语学 习失败者为基点的英语学习方法，集“听说 读写译”于一体，人称“疯狂英语”，在发音、 口语、听力和口译上卓有成效。疯狂英语将 英语的素质教育和传统的考试完美地结合。 那么根据李阳《疯狂英语》的学习方法-- 要 做到大声朗读首先要攻克发言音关。 如何巩克发音关呢？一提到学习发音， 学生就会想到国际音标、口腔发音图和枯燥 的发音练习，似乎那是一条漫长的路，而且 尽管非常努力，把每一个音发的很标准，但 还是读不出句子来、说不出来。为什么会这 样呢？因为就像孤立地记忆单词、孤立地学 习语法一样、孤立地学习发音是非常低效 的，令人觉得漫长、困惑和冷酷！缺乏成就 感