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精品论文 参考文献 初中英语的导入技巧 霍少亭 〔摘要〕“课堂导入”，是课堂教学的一 个重要环节，是优化课堂教学、提高教学效 率、培养学生兴趣、启发学生思维的关键所 在。 〔关键词〕英语导入技巧 “课堂导入”，是课堂教学的一个重要环 节，是优化课堂教学、提高教学效率、培养学 生兴趣、启发学生思维的关键所在。那么，如 何设计初中英语的导入环节呢？又有那些导 入技巧可参考呢？笔者对此浅谈如下自己的 想法： 1 英语课堂导入应注意和遵循的原则 1.1 英语课堂导入应注意的原则：①课堂 导入要能吸引学生的注意力，激发起学生的 学习兴趣。②课堂导入要注意，时间不宜过 长，3～5 分钟为宜。若导入时间延长过多，就 会使导入显得冗长，从而影响整节课的进 程。③导”无定法，切忌生搬硬套。随教材的 内容不同而采取不同的方法；随学生的学习 掌握程度采取合适的方法。这需要教师根据 所教班级的具体特点，进行具体分析。如较 沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所 不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方 法也要经常变换，这样才有利于学生保持新 鲜感。④课堂导入一定要具有实用性。从内 容来看，一定要与本堂课有着紧密的关系， 而且应该尽可能多地和本堂课的重难点有 关系。比如，可以考虑能否把本堂课的重点 词汇、句型、语法等带进去。 1.2 英语课堂导入应遵循的原则： 1.2.1 符合教学目的的要求。教学目的是 课堂教学的指导思想，它是上课的出发点和 所要达到的归宿。是否实现教学目的，是 衡量一堂课成败的首要标准，教师应该对学 生传授哪些新知识、要达到什么要求、培养 学生哪些能力、达到什么水平、对学生进行 怎样的思想道德教育、如何发展学生的各项 能力等等都要做到心中有数。所以，教师在 进行“导入”时就要启发和引导学生去明确 教学目的，激发学习动机，产生强烈的求知 欲望，进入到良好的心理准备状态。 1.2.2 符合教学内容的科学性。教学目的 要通过教学内容予以体现，教学内容的科学 性体现在教师对概念、定义的表述，所作的 论证，引用的事实、材料和语言表达等都要 正确无误，具有高度的科学性。这就要求教 师在“导入”时要精心设计、内容正确、方法 得当、前后连贯、自然过渡、干净利落、效果 显著，千万不能观点过时、牵强附会、前后矛 盾、无的放矢、错误百出。 1.2.3 符合学生的实际情况。教育发展的 基本规律指出，教育必须适应学生身心发展 的客观规律。所以教师的“导入”一定要符合 学生的年龄特征，选用学生最熟悉的生活实 际来自然过渡，引出新课，引发学生的学习 动机，诱发学生的积极性，激发学生的求知 欲，启发学生的思维，让学生在不知不觉中 接受新知识，实现教学目标。 2 初中英语的导入的方法 2.1 复习导入法。在每堂课开始，教师通常 采用复习上一课的内容作为导入新课的方 法。这种方法便于学生巩固已学知识，便于 将新旧知识系统地联系起来，便于教师循序 渐进地开展教学。复习导入一般通过提问、 做练习、复述等方式进行，使学生在“温故” 的基础上“入题”而“知新”。 2.2 常识提问导入法。即教师紧密联系生 活实际，结合一些学生熟悉的常识来设计疑 问，进而导入新课。这样可以促使学生积极 思维，引发探索问题奥秘的爱好。 2.3 趣味导入法。这是根据学生的年龄特 征，采用儿歌、谜语、绘画、游戏等形式导入 新课的方法。它能激发学生学习的爱好，调 动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知 欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状 态。 2.4 实际生活导入法。实践出真知。学生对 自己身边的人、事、物总有一种亲切感，因而 他们愿谈、乐谈，所以能够激活学生学习兴 趣的活动首先必须有明确的目标，即与外语 教学的目标挂钩，其次，活动涉及的内容要__ 尽量与学生自身及周边的生活有关。教师选 择学生熟悉的、感兴趣的生活实际导入新课 绝对会收到意想不到的效果 2.5 情景导入法。情景导入法是英语教学 中最常用、最重要的一种导入新课的方法。 一般来讲，初中英语教材的课文和对话多出 现在一定的直观情景中。因此，我们可以在 导入新课的过程中，借助动作、手势和表情 等肢体语言，或利用实物、图片、简笔画、教 学挂图、投影仪、多媒体等教学手段，将教材 中的情景生动地再现出来，使学生在一定的 语境中感知、理解新的语言材料的意思、用 法，理解具体情景中语言所传递的信息。 2.6 谈话导入法。谈话导入法指的是，在新 材料呈现之前，师生围绕一个