大学语文教学改革浅析.docVIP

精品论文 参考文献 大学语文教学改革浅析 （黑龙江省职工体育运动技术学院　黑龙江　哈尔滨　150000） 【摘 要】大学语文课对于大学生母语和传统文化教育具有举足轻重的作用，它有利于全面提高大学生的综合素质和思想道德素质。但是，近年来，大学语文课在一些高校被逐步边缘化，积极进行大学语文教学改革势在必行。 【关键词】大学语文；教学改革；思路 大学语文课是普通高校面向各专业的学生(汉语言文学专业除外) 开设的一门素质教育课程,对提高人才培养质量具有重要作用,教育部希望各高校重视加强大学语文课程的改革和建设。全国许多高校纷纷响应,目前已有北京大学等多所高校把大学语文课列为必修必选课,甚至还有高校做出了“汉语不过关不能毕业”的硬性规定,这是一个可喜现象,然而,有许多大学生表示不喜欢大学语文这门课程,或是认为不好学、太枯燥、学了也没用, 究其原因,不外乎以下几点:教学权威机构重视不够,社会转型期人们思想上的急功近利,传统文化在人们心目中的贬值,教学模式的老化。笔者从结合自己的工作实践以及与同行的交流所得,谈谈如何通过教学中的改革,切实发挥大学语文在高校教育中的作用。 1．大学语文教学现状 1．1　大学语文课日益边缘化。 大学语文虽然被定为基础性的公共课，但长期以来处于边缘位.一方面，学生认为语文课从小学上到高中，早就学腻了，现在大学语文课也没什么新意，很多大学生对大学语文不感兴趣.把学习大学语文当作一种负担。且在大学里既缺乏“两课”的权威性,也没有外语四六级考试那样的“关卡”。在当前严峻的就业形势下，学校和学生都不得不让大学语文为专业课让路。 1．2　大学语文教材的不足。 现在这些语文教材有时候教学目的不容易体现出来。也可能是难免的，经过几年的磨合也许能使它变得清晰起来。还有一个问题，就是时代的特点过于突出。语文不是政治课，不需要太突出时代的东西，应该还是讲究经典，只要文章好，能把思想错误指出来就行了。我们古代的一些文章难道思想都是正确的吗？不见得思想正确，但是它文章好，就可以选。不要选进来之后就说它什么都好，以??学生知道不同的东西，既知道资产阶级的文章也知道无产阶级的文章。 1．3　大学语文教学中人文教育的缺失。 教育的目的是传播科学,帮助学生从盲目的感性世界升华到清醒的理性世界,培养健全的人格。在当前全球化的背景下,语言又成为融合民族精神的一根纽带,蕴含着巨大的民族凝聚力和热爱祖国、建设祖国的精神力量。因此,大学语文课程在大学生的人文教育中承担着重要责任。很多学者认为:大学语文课程性质应该定位在人文性上,以传播人文思想和文化观念为主,这一点已经达成共识。但恰恰是在这一点上,大学语文课程做得远远不够。清华大学学生刘海洋伤熊事件和云南大学学生马加爵杀人案件就暴露出了当代大学教育中人文教育的缺失。 1．4　大学语文师资队伍建设严重缺位。 教师队伍的不稳定成为大学语文首先要解决的难题。大学语文不是独立的学科,在很多人眼里,讲授大学语文的老师自然也就失去了“研究方向”,在科研上不受重视。由此形成了恶性循环:优秀教师不愿意承担大学语文教学,一些高校只好用教学资历较浅、刚参加工作的年轻老师去上课。有的学校虽然有固定的大学语文教研室,教师队伍也比较稳定,但是进行大学语文教学的教师在搞科研、发表论文方面都有困难,教师们心理负担较大,积极性不高。 2．大学语文教学改革的思考 2．1　教学思想的改革。 面对当前的大学语文教学环境,我们必须改变原有的一味强调工具性或单一审美性的语文教学观念,把“文化”作为大学语文教学的主线,全面打破文、史、哲等学科之间的知识界限,树立“文化语文”的“大语文”教学观,让广大学生在“大语文”教学观中充分接受中国传统文化的影响。 笔者认为,大学语文教学应该具有的功能,一是帮助学生梳理中小学所学的文学知识,了解中国文学的简单架构,将新老知识系统化;二是传承中华人文精神,使学生在古今文化精品的熏陶下,促成思想境界的升华和健全人格的塑造;三是继承宋代以来的“疑古”传统,引导学生不迷信书本、教师,敢于独立思考;四是方便自学，最终要做到“学生自能读书不待老师讲,学生自能作文不待老师改”。 2．2　教学内容的改革。 应建立理论框架,在理论的基础上选文讲解,这样就有点有面,令课程更有深度,而大量的补充例证也可开阔学生知识面。其次应加强写作训练,在阅读的基础上总结出写作思路,让学生充分掌握各种写作技巧,在长期的训练中形成自己的写作风格。 2．3　教学方法的改革。 第一,从实际出发,重视对学生思维方法的改良和表达能力的培养。课堂是教师开展教学活动的主要阵地。为保证课堂教学质量,教师要考虑各层级学生的水平,在学生能够接受的前提下,设法使学生通过各种渠道获取更多的信息,拓宽学生的知识面。尤其要注重理论与实践相结合,重视思维方法的改进和学习效率的