如何在体育教学中发展学生的个性.docVIP

精品论文 参考文献 如何在体育教学中发展学生的个性 如何在体育教学中发展学生的个性 王晓良 （涿州市第三中学 河北 涿州 072750） 1.激发和保持学生的运动兴趣，提高学生锻炼的积极性 兴趣是激发和保持学生行为的内部动力，也是影响学生学习自觉性和积极性的重要因素。我们以往的体育教学，由于教学的内容过于竞技化，教学的方法过于刻板等因素，导致许多学生虽然喜欢体育活动但不喜欢上体育课，能够坚持的就更少。更谈不上终身体育了。因此，新课程改革要求把激发和保持学生的运动兴趣放在重要位置来抓。要激发学生的运动兴趣，应努力满足学生的学习需要，教师与学生要建立合作互动的关系，要真诚、平等地对待每个学生，尽量满足绝大多数学生的需求和爱好；教学内容的选择要符合学生的身心发展特征，少竞技化多趣味性的运动项目；教学的手段和方法要多样化，我在这几年高中体育教学中进行选项实验，即根据学生的兴趣、爱好，在每节体育课教学内容安排上，根据场地、器材等条件安排多个项目供学生选择练习，学生在完成第一教学任务外，可以在教师提供的项目中选择多个自己喜爱的项目进行锻炼。实践证明，这种做法大大提高了学生锻炼的积极性，有利于学生个性的发展。 2.重视学生的主体地位，培养学生的自我锻炼能力 由于长期以来人们习惯于教师的职责是“传道、授业、解惑”，教师是教学的主体、是权威、是教学的中心这种观念的影响，而把学生看成是接受知识的客体，教师怎么教，学生就得怎么做，学生的主体地位得不到体现，个性也就无法得到发展。新课程把教师和学生都做为教学的主体。教师在课前准备时就要充分考虑学生的特点、不同需求等情况，科学的安排教学内容。课堂上要充分发挥学生的主体作用，引导学生认识学习的目标，并用主动的、积极的手段去实现学习目标，使得每一名学生都有不同程度的提高。例如安排上肢力量练习，如果要求学生都做引体向上或俯卧撑，统一的口令，整齐的动作，看似组织严密，其实有的同学运动量不够，有的同学则无法完成。同样的练习如果根据学生能力不同，有的做引体向上，有的做斜身引体向上，有的做水平悬垂臂屈伸；同样练俯卧撑也可以考虑抬高手的位置或抬高脚的位置的俯卧撑，使全体学生都能在一个生动、活泼的环境、气氛中进行切合自己实际的练习，调动了学生的积极性，培养学生的锻炼能力，使学生的个性得到了发展。 3.关注学生的个体差异和不同需求，体验运动带来的乐趣 体育教学要面向全体学生，使每一个学生都受到同等的尊重和关注。由于学生在身体条件、兴趣爱好、体能和运动技能等方面存在的差异很大，因此体育教师在教学内容的安排、教学目标的制定等都不能搞一刀切，要关心每一个学生的成长，要让绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标。都能体验到体育学习成功的快乐。 使他们在充分体验体育学习乐趣的同时，提高自己的自尊心和自信心。例如：在跳高教学中教师根据每个学生的实际水平，教学中可以按不同的水平分组，每个组的目标、要求不同，预先向学生提出经过努力可以达至的指标，学生按预定的指标进行练习的一种方法。教师给学生预定好这节课的指标。这种方法有助于培养学生独立自主能力，使学生根据自己的情况，确定自己的目标，以寻找实现这一目标的途径和方法。也就是说，学生在学习过程中，目的性比较强。在体育课中注意学生个性的发展更具有意义。但还应侧重于采用多种手段培养学生对体育的兴趣，使学生在体验体育活动中得到愉快的心情，逐渐养成良好的锻炼习惯。有利于学生个性的发展。 4.重视学生各种潜能的培养，探索新的教学模式 4.1重视发展学生的实践能力；身体活动的主要特征是实践，以健康为目标的学校体育应努力满足学生的身体活动实践，上课提倡教师精讲让学生多练，例如：用启发诱导法教学，由教师提出任务，启发学生去探求完成任务的具体途径，在教学过程中，充分发挥学生的主观能动性，开发学生的创造力和想象力，例如：球类教学多用竞赛法、游戏法等多种形式组织练习，这样既可以增强学生对动作技术的感性认识，又让学生在对动作的体会中创造性地掌握动作，提高学生的实践能力,从而达到发展学生的个性的目的。 4.2重视发展学生的应用能力；应用能力是指如何把学到的体育知识、运动技能应用到身体活动中去，例如：有氧运动能提高人的心肺功能，其中耐久跑就是很有效的一种练习方法，那么，怎么样才能让学生接受呢？仔细观察我们不难发现，学生喜爱的球类、游戏、比赛等形式同样可以达到锻炼目的，与其强迫学生长时间进行枯燥无味的耐久跑，不如让学生多参加自己有兴趣的又同样有健身价值的球类等运动。当然即便是进行耐久跑教学，也可能通过学生感兴趣的越野跑、定时跑、让距离跑等形式进行。让学生多练自己兴趣的能经常坚持的运动项目，同样可以达到提高心肺功能的目的。这既提高了学生应用能力，又有利于学生的个性的发展。 4.3重视发展学生的创新能