如何在农村中学的美术教学中寓教于乐.docVIP

精品论文 参考文献 如何在农村中学的美术教学中寓教于乐 湖南省宜章县黄沙镇中学　424214 　　孔子说过:“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是学习的最好老师和挚友，是学习的原动力，浓厚的兴趣会使人乐此不疲。素质教育倡导德、智、体、美、劳五育并举，然而在不少农村中学，由于升学应试观念的影响，音体美仍处于“副科”、“杂课”的尴尬境地，原本应生动有趣的美术，变得枯燥无味，学生厌学弃学现象严重，与素质教育全面发展的宗旨背道而驰。 　　一、立足农村，开启慧眼，让学生拥有更广阔的生活课堂 　　虽然农村落后于城市，但一代伟人毛泽东曾教导我们“农村是一个广阔的天地，在那里大有作为”，对农村中学生来说，是一个取之不尽、用之不竭的天然画库，只要你善于观察、体会，有一双发现美的眼睛，身边的秀美山川、飞禽走兽、花鸟虫鱼，春夏秋冬四时景象变幻等，都是生动而丰富的绝好画材。作为农村中学的美术老师，我们要努力去开启学生的慧眼，诱导他们从司空见惯的事物中发现生活的亮点；结合教材内容，有计划、有步骤地组织学生走出课堂、走出围墙，融入社会，以“生态游”的方式，去田野、河边、草地上、花丛中进行户外写生；开展“以农为本”的一系列活动，把生活和美术紧密地结合起来，利用乡土材料和乡土文化，激发学生学习美术的兴趣，通过观察，感悟大自然，从而把美的东西通过自己的艺术创作表达出来。 　　这样师生手中原本死的美术课本变成充满阳光雨露的大自然的生动教材，学生用自己的眼睛去捕捉、用自己的彩笔去描绘，用自己的欣赏的眼光去选择，用自己的奇思妙想去感悟身边这片可爱多情的土地，这样不仅可以让学生领略到了自然之美，激发学生的创作乐趣，还提高了学生发现美、欣赏美的能力，并增强其热爱家乡的感情。联系农村实际情况，充分利用自然资源，让学生就地取材体验身边的美，这应是农村中小学美术教育最有效的方法。 　　二、更新观念，改进教法，构筑互动的艺术课堂 　　课堂教学是师生共同参与的双边活动，为了更好地让农村学生对初中美术恢复信心与兴趣，在课堂上获得最直接、最理想的学习效益，我们应把握学生的心智发展规律，不断地改进美术教学实践的方式与方法，把学习的主动权交还给学生，大胆地解放学生的大脑、眼睛和手脚，让学生参与课堂教学，改变课堂教学中“教师主讲，学生主练”的僵化的注入模式，这样课堂教学就会变“传话”为“对话”，通过师生之间的形式多样、活泼有趣的互动，使学生体验到学习美术的乐趣，并在自主发展的空间中，充分张扬个性才能。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好地完成教学任务的内容，寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。老师还可以让班里悟性高、有绘画特长的同学上台进行现场表演，介绍绘画的心得和经验，让优秀学生参与教学，成为课堂小老师，在教学过程中传帮带，其他学生在学中做、做中学的做法，也许比起只有老师的满堂灌式的讲解和示范，所收到的教学效果要好得多。为了让学生觉得初中美术不再枯燥无味，教师应开动脑筋，多布置一些与生活息息相关的美术作业，充分利用当地的自然、生活资源优势，开发出让学生感兴趣的美术活动课。 　　三、灵活运用多媒体，努力创设动感的美术学习空间 　　初中生都是活泼好动的，好奇心强，美好、有趣的新鲜事物对学生都有一种特别的吸引力。在信息现代化的今天，利用电脑课件教学，提高学生的学习兴趣是一种必然的趋势。我们运用多媒体技术，融图像、图形、文字、声音于一体，汇直观教学、视听强化教学、启发式教学等多种教学方法于一身，使美术欣赏课变为了“教师+课本+黑板+挂图+实物+网络媒体”的新型教学模式，在图文俱佳、声情并茂的呈现中，让学生观其景、闻其声、临其境，利用外界事物的新颖性、独特性来满足学生的对艺术审美心理活动的要求，并让他们在交流、讨论、筛选、提炼的过程中发现“美”。 　　四、赞赏学生、鼓励参赛，让学生尽享成功之乐 　　评价美术作业是美术教学的一个重要环节，对于保护学生的美术学习兴趣至关重要。夸赞具有非凡的魔力，心理学研究表明：每一个人都有渴望成功和被赏识的心理需要。学生满怀信心和激情地绘制出自己的作品，当然要让大家来欣赏他的成果，分享他的喜悦。农村学生受父母素养和家庭条件的影响，底子薄，基础差，缺乏艺术细胞，因此在课堂教学当中，不能以太高的准则来评价学生，而应从学生的角度来考虑，站在学生的高度，用发展的眼光来看待他们的作业，进行恰当的评价和褒奖，使他们看到自己的进步，发现自己的潜能，增强美术学习的信心和乐趣。教师还要善于观察和发现人才，组建书法、美术兴趣小组，通过系统的艺术讲座和专题训练，使那些有兴趣爱好和美术细胞的学生，得到较好的艺术提升，个性潜能得到极好的发挥。在开展一系列主题活动之后，将优秀学生作品收集起来，定期举行作品