如何在初中思想品德的教学中渗透德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 如何在初中思想品德的教学中渗透德育教育 〔摘 要〕思想政治课程作为中学思想品德教育、 行为习惯养成， 理想道德观的培养具有重要的意义的学科， 它对学生树立正确的是非观、 世界观、 人生观、 价值观， 起着十分重要的作用。 〔关键词〕思想品德 教学 德育 渗透 思想政治课程作为中学思想品德教育、行为习惯养成， 理想道德观的培养具有重要的意义的学科，它对学生树立正确的是非观、 世界观、 人生观、 价值观， 起着十分重要的作用。那么， 在具体的思想品德课教学过程中应该如何进行有效的德育渗透呢？我认为应做好以下几点： 1 提高政治教师综合素质，统一德育渗透意识 加强政治教师队伍建设是发挥政治课在德育工作中的主渠道作用的基础。如何加强呢？首先， 政治教师应当具有符合新形式下的教育观念和理念，紧跟时代发展的步伐， 真正做到与时俱进。其次， 提高自身素质。政治课是一门综合性课程， 涉及的知识面比较广， 所以政治教师要在不断提高思想道德素质和专业素质的同时， 也应当不断提升科学文化素质， 只有这样， 才能以自己的人格魅力言传身教， 感染并影响学生， 让学生的高尚情操和美好心灵在潜移默化中形成。 根据《中国教育改革和发展纲要》、 《中学德育大纲》 的精神， 有目的有计划自觉地“寓德育于学科教学内容和教学过程之中” ，必须增强教育工作者的德育渗透意识， 增强贯彻国家的教育方针， 提高学生素质和教育教学素质的意识， 增强运用现代教育教学方法、 技术手段、 环境的意识。学科德育渗透是德育渗透最有效的方法， 只有当教育工作者充分认识到德育渗透的重要意义， 统一了认识， 自觉地有计划有目标地在教学中加强了德育渗透， 才能最终达到德育教育的目的。 2 教学中渗透德育教育的方法 2.1 语言激情法。语言是一门艺术， 在教学中教师使用语言的音调、 节奏， 与听课者的心情及授课效果息息相关。这就要求教师根据课程标准和教材的需要， 恰如其分地运用音量、 语调、 语速等语言素材， 做到抑扬顿挫。有时候甚至可以模拟故事中人物的语言， 表现教师内心对某一事件和人物的评价与情感。例如， 在讲资本主义生产力迅速发展所需要的大量货币财富是通过对亚洲、 非洲、 美洲人民进行血腥的殖民掠夺实现这一悲伤的情境时， 声调应低沉， 语调缓慢， 在教学中应使用各种语言色彩来激发学生情感，使学生产生思想共鸣， 从而达到思想政治课的教学目的。 2.2 理论联系实际法。思想品德课的教学内容本身实践性很强， 时代气息浓。只有理论结合实际， 学生才能通过对具体、 形象、 生动的感性材料的分析， 正确地理解和准确地把握理论所概括的内容。 因此， 恰当地联系实际， 增强教学内容的实践性， 是提高政治课教学效果的重要方法。其主要途径有： 在课堂教学中， 将课内、 外知识有机结合起来，引导学生运用政治知识观察社会、分析时事； 在课堂教学外， 带领学生迈出校门、 走上社会。如， 鼓励学生坚持收看 “新闻联播” 、 浏览报刊， 从关心国内外大事以及发生在身边的大小事入手， 将自己听到的、 看到的、 观察分析到的社会现象和教材上学到的知识结合起来， 进行分析讨论， 真正 “学以致用” ； 引导学生运用政治知识分析时事， 理解党和国家的路线、 方针和政策； 就地取材， 组织学生到附近的工矿企业、 机关参观， 进行社会调查， 请企业家、 人大代表、 模范人物讲课等，学生亲身体验生活， 了解社会， 可以感觉到政治学科的实用价值， 既深化了课堂知识的理解， 又接受了思想教育， 还培养了学生的政治敏感能力， 使政治学科的知识、 教育功能得到有机结合。 2.3 态度激情法。教师教学中的一颦一笑、一举一动，都可以给学生以情感的暗示， 并感染学生。在初中思想政治课教学中， 教师根据教材内容的特点， 在遇到不方便讲述的内容时， 动用面部表情、 体态语言和种种手势， 恰当地将语言中所要表达的情感传达给学生， 使学生得到充分的感受， 从而激发学生崇尚 “真、 善、 美” ， 鞭笞 “假、 恶、 丑” 的感情。以实现初中思想政治课的教学目的。 2.4 图像激情法。随着教育现代化步伐的推进， 在初中思想政治课的教学中， 可以利用挂图、 幻灯、 电影、 录像、 多媒体等教学手段， 运用鲜明、 生动、 有趣、 直观的画面来激发学生学习的情趣， 陶冶学生的情感， 拓展学生思维， 使学生在自觉地融会贯通地掌握知识的同时提高学生的思想道德素质。利用网络的优越性， 在教学时可有针对性地补充一些有关国内外形势最新变化的材料， 缩小教学内容与现实生活的“距离感” 、 “时间