如何在小学美术教学中渗透德育教育.docVIP

精品论文 参考文献 如何在小学美术教学中渗透德育教育 〔摘 要〕美术教育是一种形象化、 寓教于乐、 生动活泼的审美教育。美育是全面发展教育的有机组成部分。对学生进行思想品德教育， 也是美术教学的一项基本内容。〔关键词〕美术 教学 德育 渗透美术教育是一种形象化、寓教于乐、 生动活泼的审美教育。美育是全面发展教育的有机组成部分。对学生进行思想品德教育，也是美术教学的一项基本内容。那么， 如何在小学美术教学中渗透德育教育呢？ 1 在美术学科教学中渗透德育还需要注意以下几个原则 1.1 参与性原则。任何教育活动都要让学生参与实践、 参与探究、 参与发现， 只有学生主动参与、 积极投入的活动才能激发学生心灵的融入， 增强学习动机的内驱力， 真正让学生乐于接受我们的教育。 1.2 情感性原则。情感体验是审美心理结构与伦理心理结构的纽带。别林斯基说： “只有当理智和感情完全融合一致的时候， 判断才可能是正确的。” 遵循这个原则， 我们在对学生进行思想教育时， 只有将审美情感和道德情感结合起来，才能起到更好的教育效果。美术课堂教学讲究创设情境也是基于这样的理论基础。 1.3 差异性原则。加德纳提出的 “多元智力理论”为教师提供了一种积极的学生观， 每个儿童所具有的独特能力的组合， 存在着质的不同， 难以从量上加以排序、 分类。每一个学生都是一个特殊的个体， 在他们身上既体现着发展的共同性特征， 又表现出巨大的个体差异。所以， 我们在教学中也要尊重学生的美术技能差异和思想道德水平差异， 甄选恰当的美术载体、 寻求合理的教育模式和评价方法， 在一个宽松、 公平、 多元文化的环境中，让所有的儿童都能获得正面的影响， 取得进步。 1.4 时代性原则。追随时代潮流的步伐、 选择学生喜欢的教育主题和内容，采用现代化、 开放性的形式， 让学生喜闻乐见。此外，紧密结合当代当时的趋势， 如， 从八荣八耻、文明城市创建等方面展开教育， 更有时代的特征和社会的氛围， 也便于维持和强化教育的效果。 2 在小学美术教学中渗透德育教育的策略 2.1 在绘画课中渗透德育。 绘画在美术课教学内容中占有很大比例， 其本身包含诸多内容。在基础绘画教学中， 我们可以通过多种教学手段， 来陶冶学生的心灵， 培养学生的各种优良品质。一幅完整的线条造型或素描作品， 需要学生平心静气、 一丝不苟才能完成， 这就需要学生严谨、 认真。学生可以通过临摹， 懂得线条的组织、 形体的塑造、 色彩的协调、 构图的平衡， 从而对每幅作品的艺术美有更深的体会。我们要巧妙地抓住基础知识与德育的关联点，向学生晓之以理， 动之以情， 导之以行， 达到润物细无声的境界。还可利用绘画中的命题创作， 如，《我的家乡》、《未来的我》 等这些课， 通过教师和同学之间的探讨和启发，让学生大胆想象创作， 这对培养未来的建设者将可起到不可低估的作用， 还可树立开拓的信念和创造的志向。同时， 老师可有意地强调这些创作的难度，让学生懂得建设好这些美好的事物， 除了有顽强不畏艰难的精神，还要有勤劳塌实、 认真耐心的好学风。 2.2 在工艺课中渗透德育。工艺美术与人民的生活有密切联系， 无论在日常生活和生产建设上都不可缺少。在教材中内容种类很多， 有包装、 折纸、 纸塑、 树叶拼贴画、 贺卡制作等等， 占美术课内容的30%左右。 不仅要教学生制作原理和制作方法， 还要对学生进行爱艺术、爱劳动及爱集体的高尚情操的培养。教学中可利用课堂中的制作内容来引导同学们的爱国情感，以起到潜移默化的作用。 例如， 在剪贴、 设计、 造型作业中， 学生使用的工具材料较多， 计划性很强。教师应注意培养学生有序的工作习惯和讲卫生、 爱整洁、 维护公共利益的行为习惯， 逐步培养学生耐心细致、 不怕失败、 坚持不懈的心理品质和创造性的工作态度。同时， 学生的这些品质也会受到教师教学作风的影响， 这也就要求教师在教学中， 特别是在示范过程中不可不予以重视。 2.3 依托美育专题网站， 探究创新模式。网络美术资源是美术学科的重要课程资源， 它扩充了课程空间， 丰富了课程内容， 改革了师生互动方式。 “小学美育网站” () 就是我们在课题研究中建立的一个专题网站， 它无论在时间和空间上都实现了资源的最大享用， 不仅提高了美术教学效率，更重要的是全方位、 新视觉的网络体验促使学生主动积极地参与进来， 从而大大提高了德育工作的效率。美育专题网站向学生展现了大量优秀和具有感染力的美术作品，包括美术知识、学生美术作品、 教???美术教学论文、 教案、 课件等大量美术教育资源。网站色彩艳丽、 图片精美， 给学生