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精品论文 参考文献 如何指导初中生加强课外阅读 靳世海 〔摘要〕课外阅读是提高学生阅读能 力的必要手段，也是课内阅读的延续和发 展，它可以促使学生更深刻理解课内知识的 内容，拓宽学生的视野，活跃学生的思维，增 长学生的知识。 〔关键词〕课外阅读指导 课外阅读是提高学生阅读能力的必要 手段，也是课内阅读的延续和发展，它可以 促使学生更深刻理解课内知识的内容，拓宽 学生的视野，活跃学生的思维，增长学生的 知识。那么，如何有效地指导学生进行课外 阅读，提高学生的语文素养呢？笔者进行了 以下的尝试。 1 培养学生广泛的阅读兴趣和良好的阅读 习惯 兴趣是入门的老师，只有具备了浓厚的 阅读兴趣，才能步入阅读的圣殿。兴趣并非 与生俱来，它需要教师的引导，待其吸吮其 甘甜的乳汁，并滋养其身心时，兴趣才真正 建立起来。因此，语文教师要利用课外兴趣 小组活动时间，耐心地引导学生阅读适合他 们的读物，以优美的语言、精彩的情节、完美 的人物深深地吸引学生，让其自主地有计划 地开展阅读。另外，还适当布置一些家庭的 课外阅读，让家长密切配合，帮助学生形成 阅读的兴趣。兴趣一要浓厚，达到“好读书” 的境界；二要广泛，达到“多读书”的境界，其 “多”不仅是字数的多，更是体裁形式的多， 无论童话、寓言、故事、诗歌、散文、小说、戏 剧以及科普读物，都要广泛涉猎。 若想读有所得就必须养成良好的阅读 习惯，否则虽多读却少得。良好的习惯有以 下几点：一是注意心理卫生和用眼卫生。用 眼不宜过度并保持适当的距离；二是勤动 笔，勤思考。备好一支铅笔，在写得好的地方 划上记号，如能说出好在哪里，最好能在旁 边加以评点；三是勤作笔记，写心得。对那些 用得好的词、优美的语句、精彩的片断作好 摘录，最好能加以评述，读后能写心得或读 后感，不求其多，但求切其要，长此以往，必 将有所得。 2 指导阅读的方法，提高阅读的效果 阅读的方法很多，在平时的课内阅读中 都会对学生进行渗透，让他们了解和掌握， 好的阅读方法可以起到事半功倍的效果，在 学生阅读之前，教师有必要作一些必要的具 体辅导：或提纲挈领、或释疑解难、或布置任 务。教师适当的点一下，学生读起来要省力 得多，理解起来也较容易。课外阅读其实就 是课内阅读的延伸，因此同样需要指导学生 运用不同的阅读方法去读课外书籍，课外阅 读主要根据不同的阅读内容、要求和个人习 惯选取不同的阅读方法。指导学生掌握阅读 方法，对于提高阅读效益、培养学生用心专 注、刻苦钻研、顽强学习的心理品质、养成良 好的阅读习惯将起重要的作用。 具体的方法 是： 2.1 指导精读。精读，就是精思熟读。读法 和要求是：扫清文字障碍弄清句段含义领会 全文中心这就是说，精读要从部分到整体， 由整体到部分，反复研读，领悟精义。 2.2 指导速读。速读，就是快速阅读，整体 把握。做法和要求是：筛选重点把握重点语 段总观整篇要旨授予直接阅读法和整体认 知法，不断提高速度的能力。 精读的目的是学习基本知识、基础理论，为 今后工作和深造奠定基础，速读的目的是拓 展视野，丰富知识。精读和速读各有作用，要 灵活运用。 2.3 指导写读书笔记。写读书笔记是治学 科研的基本功，它形式多样，需要根据阅读 的目的要求，个人的知识能力和习惯自行选 择。我们常用的笔记方式有：批注-- 对阅读 的重点、难点部分划记号，作注释，写批语； 摘抄-- 根据需要将有关的语句，段落及原 文摘抄下来，以备学习研究之需；做卡 片———卡片式活页笔记，比本式便于查找， 是积累知识的主要手段。 2.4 及时检查、评比课外阅读的成绩。为激 发学习的持久兴趣，提高阅读质量，切实完 成课外阅读计划，每期应进行若干次定期和 不定期的检查、评比。如果对所选择的书籍 或杂志只想作一般的知识性了解，可选用泛 读或略读；如果所选择的是文情并茂的佳 作，想品位其中的优美文字，感悟人物的悲 欢离合，则采用精读或细读。当然，在阅读过 程中，要学会圈、点、钩、画一些重要词句段。 阅读时学生必须有阅读笔记，认真做好记 录，对所摘录的文字要注明出处，以便需要 时查询。阅读结束后要及时写阅读体会。在 阅读课上，教师不妨有意识地提供一些文章 让学生揣摩，或从内容上，或从形式上，或从 语言上，或从具体的艺术手法上，给学生以 熏陶和启迪。这样，在教师适当的方法指导 下，学生的阅读能力肯定会在潜移默化中有 所提高。当然，要做到这样，并不容易，需要 语文老师的耐心和坚持，只要坚持下去，就 会取得效果。 3 读