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精品论文 参考文献 如何让学生会学数学、爱学数学 涂仁瑜 贵州省余庆县白泥镇下里小学 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，虽是教育家孔子的教育名言，笔者觉得这也是我们在教学中应该把握的原则和方向。特别是我们的小学数学教师，应当遵循儿童认知规律，从学生的实际出发，以新课标理念来指导我们的课堂教学，使学生不仅要“学会”数学，而且要“会学”数学，“爱学”数学。 在此，就笔者的教学经验浅谈自己的一点教学体会： 一 优化师生关系 长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高临下，学生处于被动的状态，成为接受知识的“容器”。若想大面积提高教学质量，首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围，一改自上而下的传授方式，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲。我在教小学一年级时，在第一节数学课中我伸出四个手指问其中一名孩子，“这是几个手指？”小孩憋了半天才答道：“三个。”我没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：“你真厉害，还差一个你就数对了。”教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，从此这个孩子学习特别认真，在每次考试中都取得了优异的成绩。 可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，“亲其师，信其道”。 二 在常规训练中培养学生的习惯意识 良好的习惯使人终身受益。正如培根所说：“习惯是一种顽强而强大的力量，它可以主宰人生！由于习惯的不同，它们不是造就一个人，就是毁灭一个人。”可见，养成良好的习惯很重要。正确的学习习惯是：（1）预习与复习的习惯。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重难点在哪里，带着疑问上课，从而提高课堂学习效率。教学实践表明：课堂上学生学会的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平时所学的零散知识系统化、条理化，弥补学生知识的缺陷； （2）培养良好的坐姿习惯；（3）养成良好的书写习惯；（4）培养学生认真审题的习惯。 习惯的养成不是一朝一夕的事，它是经过长期的、持续的行为过程而形成的。教师在培养学生良好的学习习惯时，必须贯穿在整个数学教学过程中，坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预期的结果。 三 联系生活实际，促进知识迁移，引发兴趣 小学生的思维以形象思维为主，教学中要充分考虑学生的身心发展特点，结合他们的生活经验和已有知识设计富有情趣和意义的活动，引发学习兴趣，为学生的认知搭建桥梁。例如，在教学“点到直线的距离”时，教师可以为学生提供“小明家到学校哪条路最近？为什么？”这一研究问题的情境，让学生思考、猜想、讨论，从而让学生产生迫切研究这一问题的欲望与需要，让学生在生活情境中产生疑问，并运用各种方法来加以验证，说明、证明自己的猜想与假设。当规律得以发现，猜想得以证明“点到直线的距离最短”时，学生会无比激动。再如，“体积”是一个难以理解的概念，教学这一课时，我先让一名学生把乌鸦喝水的故事讲给大家听，让学生理解为什么会喝到水；再让学生准备两只同样大小的玻璃杯，在一只杯里倒满水，在另一只杯子里放入一块石头，再把杯子里的水倒入装有石头的杯子里，观察有什么变化？思考为什么会有这样的变化？通过观察，学生领悟到水漫出来是因为石头挤占了一部分空间，从而懂得物体所占空间大小叫物体体积。这种实验的方法比教师简单叙述和学生机械背诵效果要好得多。 在这一过程中，教师充分尊重学生在学习过程中的主体地位，让学习生活做到“学有兴趣，学有方法，学有疑问，学有主见，学有时间，学有伙伴”。这样教学，既符合儿童认知规律，又能促使学生学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，有效地促进知识的迁移。 四 适当开展学习竞赛 研究表明，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望得到第一，总想得到老师的表扬，我们可以充分利用学生这种心理，增加学生学习兴趣和克服困难的毅力。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”、“看谁的解法多”、“比谁方法更巧妙”、“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛；可以分男女同学比赛；可以分小组比赛；还可以将学生按能力分组比赛，这里没有分组原则，总之要想办法让每个学生体验学习成功的快乐，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情会更高。 五 用好“活”教材 在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，