如何让学生在课堂上“活”起来.docVIP

精品论文 参考文献 如何让学生在课堂上“活”起来 徐燕 摘要：现代教育理论表明，在教育过程中，学生既是受教育者，又是教育的主体。因为知识的掌握、智能的发展必须通过他们自己主动积极的活动才能实现。教师应该从思想上树立学生是学习主人翁的思想，确立学生在教学中的主体地位，调动学生学习的积极性，只有这样才能提高教学效率。 关键词：激发；兴趣；和谐氛围；科学方法 作者简介：徐燕，任教于江苏省海头高级中学。 《语文课程标准》总目标中关于学习语文的情感态度价值观的表述，就是从学生主体发展的内在需求出发，将价值观的引导和提高文化品味、审美情趣联系起来考虑，将语文学习的自信心作为养成良好学习习惯的先决条件。在学习方式上，强调“能主动进行探究性学习”，因此我们不能搞传统教学思想下的“满堂灌”，强迫学生学习。那么怎样才能发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，取得良好的教学效果呢？调动学生的课堂积极性就显得尤为重要。根据这几年的一点实践和体会，笔者认为可以从以下几点去做： 一、激发学生主动参与学习的兴趣 著名教育家夸美纽斯说得好：“兴趣是创造一个欢乐与光明的教育环境的主要途径。”从这个意义上讲，兴趣更是创造欢乐与高效的教学前景的有效途径。怎样才能把课上得有趣呢？ 　　1.以富有幽默感的语言激起学生的兴趣 语文课本身就肩负着教说话的使命，语文教学应当讲究语言艺术。有事业心的教师，无不希望自己的教学语言生动形象、充满活力，幽默的语言常常能给人带来轻松和愉快。以富有激情的语言感染学生。中学生容易被感染，针对这一特点，语文教师应当基于对课文的理解调动起自己的激情，显示出演讲的才能，把学生深深地吸引，使他们不仅能深深感知教材、理解教材，而且能发展形象思维能力。形象生动富有激情的语言，常常能一下子抓住学生，使人获得真知。用富于美感情趣的语言来打动学生。具有美感的语言首先指教师流畅而标准的普通话。其次，具有美感的课堂语言还应具备较强的艺术感染力，要做到这一点，适当选词、善于修辞、巧妙组合都是必要的。此外，运用成语、俗语、歇后语、谚语，乃至富有哲理性的话语，都能打动学生心灵，把他们引到文学艺术的殿堂。 　　2.改变教学方式 　　我们在教学过程中，要从学生实际心理出发，结合课文内容，力求采用形象直观的教学方式，如利用影视、幻灯等多媒体教学手段，创设一些可以感知的具体形象，使学生与课文所表现的时代更贴近，给学生鲜明生动的形象感觉。同时，运用和借助电化教学仪器达到图文并茂，声像结合，可以调动学生的多种感官，使课堂教学产生艺术魅力，从而激发学生的学习情趣。去年本校开设多媒体教学公开课，有的教师设计的课件很有诗意和新意。 如讲《祝福》用袁雪芬饰演的越剧《祥林嫂》加以再现等，效果都很不错，还可以开展丰富的语文活动。讨论会，辩论会，开展“我”最喜爱的名言、格言、俗语摘抄比赛和评比；对戏剧教学进行有益尝试，采用了“表演法”进行教学，激发学生强烈的“表现欲”和学习兴趣；看电视和报纸体会广告语的修辞手法，把语文教学与语言在生活实际中的应用结合起来，这样做让学生认识语文学习与生活密切的关系，学以致用是学习语文的根本目的。采用不同的教学方式，使学生在学习中时有新鲜感，激起他们积极参与学习的兴趣，达到培养能力、发展智力的目的。 　　3.培养学生创新思维 　　清人叶燮说过：“人未尝言之，而我始言之，故言者与闻其言者诚可悦而永也。”这精辟的论述，无疑是一针见血地指出了学习上的创新问题。学习，首先要培养学生的逆向思维能力。逆向思维是求异思维的一种很重要的思维形式，他让思维逆向发散，向原材料、原观点对立的方向发展，对原材料、原观点进行逆向的深入探索，从而树立新观点，再造新形象。逆向思维的最大特征，是能够打破习惯思维的定势，想人所未想，发人所未发。思考出的问题能给人耳目一新之感。 　　读《扁鹊见蔡桓公》，大多数人批评蔡桓公“讳疾忌医”,很少有人追究扁鹊的不是。但是逆向思维一下，也不难看出扁鹊的为人也有很大的不是。当蔡桓公醒悟急切求医时，扁鹊竟避而不见，导致蔡桓公因得不到抢救而死去。一代名医，心胸如此狭窄，确也是大大的不该。这样我们不也可以引导学生唱一曲“扁鹊也有不是”的反调吗？ 　　二、营造愉悦和谐的课堂氛围 　　1.要想创设一个愉悦的课堂，上课教师愉悦的情绪必不可少 　　当教师的内心满怀愉悦时，他的面部表情往往是满面春风、和颜悦色。语言也会侃侃有致，有时还不缺乏即兴的幽默，正所谓“一姿一言总关情”，这样的教师可以极大地调动学生的学习热情，使他们群情振奋、思维敏捷，智力活动趋于高峰。这样的氛围是最好的教学氛围，这样的课堂教学也是卓有成效的。反之，教师的慵懒无力必然会使课堂暮气沉沉，学生过早地陷入倦怠的泥潭。哪里还能谈得