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精品论文 参考文献 如何让学生轻松快乐地学英语 摘要：英语教学中，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂教学在吸收了传统教学的优点的同时,还应融入任务型教学活动,来进一步完善英语学科教学体系,使英语课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性。 关键词：快乐；学习兴趣；英语课堂教学 作者简介：薛姝敏，北京外国语大学在校学生。 “兴趣是最好的老师”,学生只有有了兴趣，他才会乐于学、主动学，学习过程才会轻松。所以，教师应努力创造一种轻松、愉快、和谐、平等的课堂学习氛围。课堂活动教学在吸收了传统教学的优点的同时，还应融入任务型教学活动来进一步完善英语学科教学体系，使英语学科课堂教学更能体现学生学习的主体性和创造性，并且也自然而然地融入了新课程理念。如何做到让学生轻松、快乐、主动、有效地学习英语，笔者认为英语教学中教师应该注意以下几个方面： 　　一、教师要有亲和力 教和学结合成教学质量，这是个无形的化合物。教学之间是相辅相成的，教师越“关心”学生，学生也会越“回敬”教师。亲和力的形成取决于教师对学生的基本态度。为此，教师要做到： 　　1.平视学生。也就是把学生放在与自己平等的位置上，而不能居高临下,师道尊严。多使用征求式的语言“行不行？”或委婉的语言，如：Would you please read the text？Do it again if you dont mind. Its up to you to decide what youd like to do after class, rewriting or reciting the text.Never mind.Take it easy.等。 　　2.学会倾听。课堂教学中，师生要进行情感的交流。交流过程中,学生可能不能很快领悟教材、教师的用意,常常要东拉西扯绕弯子(如让学生用英语对话)，这时教师要有耐心，不要轻易地打断学生的发言，要尽可能地点拨，使其减缓压力，一步一步走向自然发言。在做Discussion练习时,学生的想法也可能与教师的想法不一致，教师就要善于放弃自己的观点，只要学生的说法能自圆其说就行。这样，学生会感到有自信，勇于发言。 　　3.学会赏识。赏识学生就是承认学生的成功。苏霍姆林斯基认为：“在学习上取得成功是学生精神力量的唯一源泉，它能产生克服困难的动力，激发学习愿望。一般来说，学生的英语听、说、读、写不可能什么都不行。因此，教师要善于发现学生的“优点”、“闪光点”,要不失时机地给予他们表扬。课堂评价是赏识学生的好时机，要多用Well done! Very good! Congratulations!等具有良好催化作用的语言。这样, 学生感到教师的可亲、可敬，从而使他们“爱屋及乌”,把英语学习当作一种幸福、一种享受。 “亲其师而信其道”,亲和力对教学有良好的促进作用，能缩短与学生的距离，使英语教学回归真实，充满人性，感受人文的阳光，使英语学习真正成为学生内在的需要和向往。 二、教学中以学生发展为本 　　新课程带给学生的是全新的面孔与思维方式，而带给教师的是全新的挑战。教的过程其实也是学的过程。面对素质教育的今天，这就势必要求我们教师要创设适合学生学习的高效率的教学课堂，从而使学生学有所获，形成学习英语的学习能力，兴致勃勃地学习英语。 　　1.逐步使课堂教学英语化，教学表情化、动作化。学生学习英语缺乏英语语言环境，这就要求教师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。 每节课，笔者都使用英语教学，从简单的课堂用语开始，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本上适应了英语授课，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。 　　2.坚持值日演讲及每日一句等常规活动。每天，笔者让学生坚持做值日演讲，内容从简单到复杂，话题广泛，形式多样，有猜谜、讲故事、唱歌、笑话、小品等等。生动形象又具有趣味性。久而久之，学生通过上台演讲体验到交际目的后的成功感和愉快感，进一步激发了同学们学英语的兴趣，逐步能够轻松愉快地进行表达，增强了自信心和毅力。 　　3.采用探究式学习方法, 把课堂还给学生学生。学生在课堂中不只是倾听者、接受者、被训练者，还是作为一个主动参与者、实验者、探索者加入进来的。让学生真正进入角色，成为课堂活动中的真正一员，是发挥学生主观能动性的关键。例如，笔者指导学生采用研究性学习方法, 通过开展小组活动积极合作，相互学习，由学生自己动手、动脑来利用图书馆、网络等一切可利用的渠道查找、制作并讲解自己的研究成果或作品。通过挖掘学生的学习潜能创设情景，“授之以渔”,让学生自主学习。在这样一个和谐民主的氛围里,学生学习的主观能动性被充分调动