如何让小学生喜欢数学.docVIP

精品论文 参考文献 如何让小学生喜欢数学 陈关稳 (盘县红果镇舍勒小学 贵州 盘县 553537) 不知你是否有这样的困惑：现在的学生不好教，他们怕学习，不肯学，提起数学头就疼，但这是为什么呢？不妨请你想一想你的学生不是因为每天都在被动地学习数学，而不是主动地对数学感兴趣。为此，根据新课程改革的要求，我们教师必须精心组织教学，让学生真正成为学习的主人，从学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，让学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”，就成为摆在数学教师面前的一个难题。 那么究竟该怎样摆脱这一困域，让学生对数学产生兴趣呢？下面，本人根据近几年来的教学经验，谈一点自已怕看法； 1.要培养学生的教学兴趣 兴趣是成花园的基础，兴趣是成功的老师，我们必须转变传统的“应试教育”教学观念，以新课标的精神和理念来武装自已，不断创新教法，在课堂上以学生为主体，引导学生自主探索问题，发现问题，最后解决问题，使学生感受获得知识的喜悦心理，从而培养学生的学习兴趣，让学生在课堂上真正感受到数学就在我们的现实生活中，把课本和现实联系在一起，让学生体会到学数学的好处，因此我们要把握学生的心理状态，调动学生学习的数学的积极和创造性，使学生真正领悟和体会到学习数学的无穷乐趣。 2.让学生体验成功的快乐，热爱数学 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望”。教师应根据不同水平的学生提出难度不同的问题，有针对性设计不同层次的作业，让各个层次的学生都能得到表现的机会，获得心理上的平衡。同时，我们还可以采用多种方式让学生合编故事，合演诗意，既能培养学生的合作意识，又能加深学生对新知识的巩固，也让学生获得成功的喜悦。那么学生在教师的帮助下享受被赏识的快乐，得到了教师的认可，他们的学习信心就会被激发，学习的兴趣会越来越浓，要想学生主动发展，教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。 3.让学生游戏中乐于“做数学” 就数学知识本身来说，在传统数学领域和现代数学领域中都可以发现大理赏心悦目的具有游戏性质的内容和问题，游戏娱乐在数学的发展史上也起了重要作用，很多著名的数学游戏成了数学发展的催化剂和引导。这些问题推动人们去思考、探索，同时也对数学知识的普及和传播有不可替代的作用，不断把数学推向前进，数学游戏在不断满足人们好奇心，求知欲的同时，极大促进了数学的法展；数学的发展，又造成了更多趣味问题和数学知识等方面的疑难，导致人们更是不断地在好奇心和游戏乐趣的驱使下去解决这些难题。在教学中要激发学生的学习热情，我们教师不仅要考虑学生“能不能”学习，更要重视学生“乐不乐”学习，也就是愿不愿学。 另外，数学中包含游戏的本质，游戏中则有数学思想，两者是密不可分的，我们必须根据学生的实际情况，从学生自身特点出发，做到浅显具体，生动有趣，要努力使游戏具有明显的目的性，形象性，多样性和趣味性。采用多变的游戏教学促进教学任务的完成，让学生们在数学的奇妙中去品味数学，学习数学，发展数学。 4.让学亲自动手、感受数学 陶行知先生说过“手脑并用”，他说“人有两件宝，双手和大脑”。在小学数学课上只有手脑并用，加强操作活动，才能使学生正确而深刻的理解和牢固的掌握数学知识，并提高应用知识解决实际问题的能力。课堂教学中，教师要设法安排学生动脑想一想，动口说一说，动手做一做，让学生通过自身的操作实践活动主动获取知识，我上《角的初步认识》一课时，先出示红领巾，三角尺，时钟，让学生看角，指角；再拿出圆形制片时，让学生折角，摸角；然后让学生用两个硬纸条和一个图钉做活动，摆弄大小不等的角；又通过图钉转换成“点”，两个硬纸条转换成用直尺画成的连接点的两条线，角的要素跃然纸上；最后把角的描述性定义成歌谣“一个角有个尖，一个顶点两条边，认真想仔细看，角的特征记心间”，学生边舞边唱，主动投入，兴趣盎然。学生在摆弄和剪的过程中，得出结论：角的大小跟两边的长短没有关系。“儿童的智慧集中在手指尖上”，说个说法是很有道理。 5.多给学生留一点思考和探索的空间 教学的艺术不在于传授本领，而在于激励，唤显和鼓舞。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点成功愉快的体验。数学教学是数学活??的教学，是学生主动参与，自主探索独立思考，合作交流的过程。 教学中我们更努力为学生营造一个生动、和谐，有趣的学习氛围，让学生在这个轻松愉快的学习环境中自主探索和自主氛围