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精品论文 参考文献 如何让英语学习变被动为主动 摘要：培养和开发学生的学习潜能就是要变学生被动学习为主动学习。激发学生的学习兴趣是关键。教师要改变以往的教学方法，实施多样化教学，创建平等、和谐的师生关系。 关键词：教学方法；学习兴趣；以人为本 作者简介：张娟娟，任教于山西省临汾市临钢中学。 英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。在英语教学研讨中，至今认为英语教学“费时费力、效果差”的观点仍然普遍。通过二十余年的教学摸索，笔者逐渐认识到：如何让学生由被动学习变为主动学习，培养学生的学习兴趣是学好英语的关键。笔者认为应该做到以下几方面： 　　一、改善教学方法 　　英语本身是一种枯燥的语言，这就要求英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量。 　　提高学生的学习能力首先要改变传统的教学方法。学生长期受教师的控制而被动地学习；一切围绕教师的思维转。也就是说，学生处于被动的学习状态，教师甚至包揽了学生的一切。比如教师教单词和短语；详细地讲解翻译课文、语法、语言点。教师滔滔不绝地讲，学生默默地听，认真地记笔记，学生的课堂活动毫无发展性和创造性。这样的学生只知道机械的背诵和训练。如今，学生逐渐会使用新教材，而我们的教法仍然是旧的传统的教法。传统的教法桎梏了学生的创造力。所以，只有改变传统的教法才能从根本上改变学生的学法，培养学生的学习能力。 　　如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢？笔者认为应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材教学更应做到这一点。 　　如在教学七年级(下)第三单元“Why do you like koalas？”时，笔者采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：“tiger, tiger 大老虎，panda, panda大熊猫，giraffe, giraffe长颈鹿，lion, lion熊狮子，penguin， penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时，笔者还安排一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样学生学起英语来就不会觉得枯燥无味。 　　又比如，在教学七年级(上)“How much are these pants？”时，笔者用了不同颜色的气球来询问学生，让他们抢答，答对的就可以得到一个气球，让不同的学生来表演模特儿，让其余学生来猜他们的价格，以激发她们的兴趣。 　　二、激发学生的学习兴趣 “兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的巨大魔力。对于新授课来说，语言是教师传递知识、影响学生的主要手段。教师的语言只有做到通俗易懂、深入浅出、生动活泼，有逻辑性，才能紧紧吸引学生的注意力。所以，教师在语言表达中既要注意准确性，又要使其富于艺术性，有感召力，尤其是英语教师应讲究语音、语调、节奏的抑扬顿挫，要有一定的动作和表情来帮助学生对语言进行渲染，使其能更加强烈地吸引学生。有些演员在表演时，什么道具都没有，却能把观众的心紧紧抓住，这就是语言的魅力。 　　由于初中学生活泼好动，教师更要做到语言形象、生动和直观，而且运用的描述或比喻要符合学生的生活经验和生活实践。例如笔者在讲代词、形容词性物主代词时编了下面的口诀：人称物主同根生，认真记忆细辨清。人称代词独立用，物主代词名词前。这样学生记忆比较容易，而且也提高了学生的积极性。 　　课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应。因为每个学生，不管他表现如何，在课堂学习中总是有点积极向上的念头。所以，倡导任务型教学，应通过小组活动合作方式进行。在以“目标——策略——评价”为主线的同时，遵守“活动——体验——表现”这一心理发展健康模式，使学生在贴近生活中、在情感体验中学习，产生对教材的兴趣、好奇心和求知欲。 　　比如在学习八年级(上)第一单元section B第二课时，笔者先出示一个胖男孩的图片问：Is he healthy？Why are there so many unhealthy children in our country now？学生给出了各种各样的理由，有说eat too much junk food，not take enough exercise， 也有说do too much homework， parents have only one child…等等。随后，笔者提出问题：How can we keep healthy？学生就从自己的经验谈起，然后要求学生讨论Why should we keep healthy？可以是为了有一个好的心情，也可以是为了能在恰当的时候帮助别人等等，从而认识健康对一个