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浅谈社区护理人才的培养模式摘要：目前，我国科技发展速度很快，相关的医疗科技水平也有很大提升，但是在护理人才的培养上仍然存在很多问题，尤其是针对社区护理人员的培养，更是问题重重，严重阻碍了我国社区护理水平的提高。本文以此为研究点，对我国社区护理人才的培养模式进行了分析，并提出了相关建议。希望为我国社区护理人才的培养提供参考依据。目前，我国社区护士培养存在的问题有：课程设置不合理，护理人员实践少，层次低，有从业证书和接受再教育的比例低。完善我国社区护士培养模式的建议如下：以社区护理学制为基础；以实习实践为重点；以具有从业证书为基础；完善职业评价；注重在职培养。关键词：社区,护理,培养一、引言近年来，我国卫生事业改革正朝着逐步转向社区卫生服务模式，实现“社区首诊、分级医疗和双向转诊”的方向发展，医疗机构可根据病情及病人健康基本需要，实行上下级医院间病人无障碍的转移诊疗。为此，社区卫生服务中心、服务站与三级医院间的交流与联系愈加频繁，这对现有社区护理人员专业技术水平提出了更高层次的要求。因此，优化社区护理人员培养模式，使其具备“六位一体”社区卫生服务能力，从而更好的服务于社区居民，显得更为重要[1]。社区护理人员在社区卫生服务中承担着重要的角色，其配置的合理性对社区卫生服务的发展产生重要影响。社区卫生服务的主要组成部分是社区护理，家庭独子化、保健需求多元化、生活小康化和人口老龄化是影响社区护理服务发展的动态因素[2]。随着医疗制度的改革，社区护理服务内容和形式也变得多元化，但就目前而言，社区护理工作仍存在一定不足，影响护理质量。二、我国社区护士培养存在的问题1、课程设置不合理我国现在从业的护理人员大多毕业于中专或大专学校[3]。大学护理专业毕业生，虽然这一部分护理人员接受了较为系统和完善的护理知识与技能教育，但普遍缺乏临床护理经验，他们在校学习期间接受了社区护理学课程，但多数都是以考查课形式开展，缺乏系统的社区护理、人际沟通及护理管理方面的学习，护理专业技能也仅依靠毕业前实习期间的临床护理操作而来，很难独立胜任社区护理这种全科性的业务工作。2、实践不足虽然现在的社区护理人才培养模式比以前重视实践环节，但总的来说仍然存在以下几个方面的问题：（1）学生实践的准备不足：社区护理人才培养还是更多的关注病例和医学方面的教学，理论性很强，但是操作能力不强，所以刚刚走上工作岗位的学生很难又快又好的适应新的工作环境[4]。②实践的形式单一：护理实践主要以学生实习为主，而且实习形式单一，与现代社会对护理的多方面需求不匹配。③护理礼仪以及护理人员的心理素质等相关方面的培训相对不足[5]。3、层次低目前，我国有百所院校开展了专科以上的护理教育，有近七十所院校开办了本科层次的护理教育。但是，我国的护理人才培养层次和水平相对于其他国家仍然偏低，尤其是社区护理人才水平更是低于世界护理人才的平均水平，已无法满足社会发展的需要。4、没有从业证书的人员比例大　我国法律明确规定医疗卫生机构不得允许下列人员在本机构从事诊疗技术规范规定的护理活动：（一）未取得护士执业证书的人员；（二）未依照本条例第九条的规定办理执业地点变更手续的护士；（三）护士执业注册有效期届满未延续执业注册的护士。但是很多社区医院为了降低成本，依然有很多没有从业证书的护理人员[6]。5、接受继续教育的比例低由于社区医院的效益一般不如大型医院效益高，所以社区医院很少能出资鼓励在职人员接受更高层次的教育和培训，加上社区护理人员的工资收入也不是很多，很多人员也没有能力自费接受更高层次的教育[7]。三、完善我国社区护士培养模式的建议1、以社区护理学制为基础目前我国各类医护院校在专业设置上，缺乏专门的社区护理学专业，难以培养专门的社区护理人才。因此，培养的卫生人才无法全面掌握社区护理方面的知识和技能，严重影响了社区医院护理水平的提升。为此，各类医护院校要设置针对社区护理人员培养的护理专业，并开设相关课程，编写社区护理类的教材，加强社区护理人员专业临床实践，培养护理人员的专业技能[8]。2、以实习实践为重点护理学专业学生学习文化知识是为了具有解决问题的能力，所以学校教师必须努力创造多种有利条件，使护理学专业的学生在学习过程中能得到更多的实践锻炼，提高解决实际问题的能力，完善各专业导论课，使其尽早的接触专业内容。在专业教学和实习中，重点抓好专业基本能力的培训，加强课间实习和临床实习学生综合能力的培养，以提高学生专业能力和分析解决问题能力[9]。3、以具有从业证书为基础在国外，社区护理必须持有社区护理资格证书，才能为社区居民提供服务。社区护理资格证书的获得必须在经过正规护理教育基础上，再接受系统的社区护理教育和社区实践，考试合格后方能成为社区护士。由于我国社区护理起步晚，一方面可以采取医院工作的护士转型到社区工作的方式