“互动式”教学模式教学效果评估体系的构建.pdfVIP

2014年第10期 黑龙江高教研究 No．10，2014 Researcheson Education SerialNo．246 总第246期 Heilongjiang Higher “互动式教学模式 教学效果评估体系的构建 赵尔杨，孟琰，王姗 (哈尔滨医科大学El腔医学院，黑龙江哈尔滨150001) 摘要：在-3前强调“互动式”教学模式的课程教学改革中，实施有效的教学评估模式十分重要。利用形成性评估作为立体 化教学评估体系的主体，可以为教师改进教学策略提供帮助，从而提高教学质量，也可以为学生改进学习方法提供参考，从而 提高学习效率。高校教师“互动式”教学模式教学效果评估体系以培养学生综合能力和自主学习能力为目的，探索了“互动 式”教学评价体系的内涵及内容，依据体系特征构建了“自评综合互评、他评，形成性评估综合终结性评估”的立体化多维度教 学评估体系。 关键词：教学评估；“互动式”教学；评价体系；构建 中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2014)10—0162—03 习效能、提高高校教师的教育教学水平方面具有推进作用， 一、引言 对高等教育的教学改革具有一定的现实意义。 教学效果评估，是高校教师在教学过程中对其教学效果 二、高校教师“互动式”教学模式教学效果评价 进行评价的一个至关重要的环节。这种综合评价科学、公 存在的主要问题 平、客观，符合教育发展的规律。它能够有效推动教学质量 的提高，帮助教师了解教学情况，其影响可以扩大至学生、教 近年来，全国各高校对教师教学质量的评价活动已较为 师以及高校管理者，因此，其重要性不可低估。然而长期以 广泛地开展起来，并建立了相当数量的评价指标体系，取得 来，受到传统教育观和人才观的束缚，我们国家传统的评估 了一定的成果，评价结果也已成为教育决策和管理的重要依 方式常常局限于过分强调培养学生的应试能力，以至于阻碍 据po。但是，这种评价方式缺少“互动式”教学模式下的评 了学生发挥其原本的主体性和能动性。“互动式”教学模式 价指标体系，而原有的评价体系在对“互动式”教学模式教学 的核心在于强调学生的主体地位。在这种新形势下，传统的 效果评价时存在一定问题，不能进行全面、合理的评价。 以学习成绩作为终结性的评估方式，难以客观而科学地反映 (一)评价指标设计不尽合理 出“互动式”教学过程中学习要素的评价需要。利用形成性 “互动式”教学通过强调教师与学生双向交流，充分调动 评估作为立体化教学评估体系的主体，可以为教师改进教学 双方的积极性和能动性，使那些被压抑在潜意识中的能量冲 策略提供帮助，从而提高教学质量，也可以为学生改进学习 破意识阀门而释放出来，闪现出智慧的火花，实现教与学两 方法提供参考，从而提高学习效率。“互动式”教学模式教学 方面的最佳效益MJ。“互动式”教学的目标已经由过去单一 效果评价指标体系的提出是基于孟庆茂教授提出的教学质 的“教”转向“教”与“学”并重，由传授知识转向能力培养，是 量七维度理论，包括学习价值感、教学热情与组织清晰性、群 一种以素质教育为核心、能力为基础的教育培养模式。 体互动、人际和谐、知识宽度、教学管理、难度与进度…，以及 然而，国内高校现有的教学效果评价指标体系基本内容 of 美国心理学家Cardner的多元智力理论(Theory大致相同，主要从教学态度、教学方法、教学内容、教学能力