和谐数学教育的固有姿态.pdfVIP

【素描】 SUMIA0 一个属猴的男人，自然有诸多猴性。 他的身材一如瘦猴，阐释着“浓缩的都是精华”这句名言，多年如一，体重稳 定在60千克上下。四十多了，也具有了这种年纪的名师应该有的标签：特级和中 高。但身材一如小伙，没有变得丰满。师范毕业十六七年时，他偶遇当初的形体训 练课老师，激动地赞道十几年了，身体不变，您的训练有奇效，教学质量实在高I 他的个性一如顽猴。人群中，发现他也是不难的事情，搞笑的那位往往就是 他。话语不一定多，说的往往是“三句半表演”中的最后半句，绝对幽默。其反应也 奇快，若是遇上玩笑高手，两人一来一往煞是好听，旁听的各位只有大笑的份。某 大型教研活动用餐，一教师来迟，等了近20分钟没有后来者，一人坐一桌不好意 思用饭，他饭毕走过，见状马上拉了五六人坐下。众人大笑，他振振有词：一人有 难，八方相助。坐下来，不一定吃，掩护他一个人吃饭!哈哈，像不像顽猴? 他的脑子一如灵猴。他信奉教育是灵魂的回头，思考是前行的火把。静的时 候。抿嘴蹙眉，微微发呆，就是其思维神游的时候。难能可贵的是，这么多年来他 不盲从，不盲信，保持着清晰的专业判断力，坚持发出自己的声音，享受着思想的 乐趣。彰显着智者的尊严。成尚荣先生说，禁老师身上有鲜明的理性气质．课堂深 刻、新颖、灵动。深刻，源自其善于把握所教内容的理性本质。充分彰显数学课堂 的学科特性：新颖，来自于其对教学内容的独到理解，原刨性的教学细节处理：灵 动，是其教育观念中自觉的儿童立场的凸显。在数学和儿童间，他努力探寻着平 衡，追求着浅显中见深刻、平和中现经典的教学境界。 (江苏省太仓市实验小学吴撮亚) 1 7～Br”。n／ 』型掣‰江蒜敷t／47201 【主张】 和谐：数学教育的固有姿态 ■蔡宏圣 很多凡人的人生之路都是在不经意间确定的。我， 教师，面对的是儿童，教的是数学。那么，儿童是什么?数 也不例外。 学是什么? 一个十八岁的小伙，要说对教育和孩子充满感情， 按照马克思关于人的本质的认识来看。儿童是人。 估计是多数人不信的事情。事实也的确如此，1983年7便也是各种关系的总和。在人和自然的关系中，没有一个 月，在初中老师的游说下，我懵懵懂懂地进了师范。为师 儿童不对自然世界中的各种对象和事物充满着好奇．比 的人生路。就这样定了。3年后，又稀里糊涂地走上了小 起成人来，儿童对自然更为亲近和向往。在人与人的关系 学讲坛。那段时间虽然没有人生规划，但发生的两件事 中，儿童用更为纯正和直接的方式与人相处。一切都是那 情温暖了我。其一，毕业前夕在省级报刊上就公开发表 么简单而纯粹，因而，有时幼稚但却更为接近真理，拥有 了文章，这在大家还都是学生的时候，较为少见；其二， 更多的人类的良知与天性。在皇帝新装的展示中。只有儿 工作不到一年半时间的我。1987年年底在南通市小学童发出了“什么也没有穿”的声音，因而，弥尔顿说：“儿童 数学论文评比中获得二等奖。而排在前面的一等奖获得 引导成人。如同晨光引导白昼。”在人与自身的关系中，儿 者．则是当时已在小学数学教育界赫赫有名的特级教师 童比起成人来更为一体。儿童的表情是发自心灵深处的， 张兴华，这使我大为振奋!由此也懂得，教育的乐趣在于 那么自然；儿童的健康必定通过蹦蹦跳跳表露，那么自 思考。二十多年来，正是在和思考的美丽约会中，提出不 觉；儿童的言语来自想法的流淌，那么自洽……和成人比 少对当下数学教学的个性理解。经过汇集，逐步树起了 起来，儿童无疑和各种关系处得更为和谐。 “和谐是数学教育的固有姿态”的教学主张。 数学依靠逻辑