龙的教学设计与反思.docVIP

模板： 基本信息 课题 人教版五年级下册语文《草原》 作者及工作单位 新市学校 龙厚全? 教材分析 本课教学内容是人教版《九年义务教育六年制小学语文教科书》五年级下册。《草原》是一篇融自然美、人情美和语言美为一体的感人文章。作者笔下的草原风情图，如诗如画，令人陶醉，是美读品悟、激情体验的极好素材。因此，教学本文要多读少讲，把时间留给学生读书，让学生在初读感知、品读感悟、精读品味、选读体味中读懂课文，读出草原的辽阔壮美，悟出民族间的团结友爱。 学情分析 教学面向的是年级的学生，该年龄段的学生具备了一定，掌握了基本的的知识和能。 教学目标 知识目标： 1、学会本课生字新词，理解、体会描写草原风景美、人情美的语句。2、理解课文中打比方的句子。感悟草原的“景美、人亲、情浓”。3、有感情地朗读课文，感情背诵第一自然段。 运用以前学到的阅读方法读懂课文，并能把阅读中的理解和感受说出来。1、理解课文内容，培养热爱祖国的情感，增强民族团结意识。2、认识保护草原资源，防止沙漠化的重要性。 教学重点：熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景理解课文内容，感受草原的风景美和人情美所构成的草原风情画。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ?一、出示课题，想象美丽的草原 初读课文，走进文中的草原三、再读课文，感受美丽的草原? ?出示课题：草原。介绍作者老舍。回忆曾经学过的老舍先生的作品。 1.自由朗读课文，把课文读通顺，同时划出生字新词，读准生字字音。 2.说说老舍笔下的草原是怎么样的？从哪里看出来的？同时朗读相关的句段。 1.自由朗读课文，找一找草原的美丽表现在哪些地方？画出有关的句子。2.课堂交流，导。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。）理解草原的“绿”。说说“一碧千里”“翠色欲流”的意思。闭上眼睛想象，说说你好象看到了什么出示草原风光图片，看看一碧千里、翠色欲流的草原。有感情地朗读这句话。 想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”有感情地朗读这段话。 ②想象草原上羊群奔跑的样子，理解“走到哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花”。 ③有感情地朗读这段话。 （2）“这种境界，即使人惊叹，又叫人舒服……好像回味着草原的无限乐趣。” ①“这种境界”是指什么？ 说说你印象中的草原。 学生可以自由表达初读课文后的感受，教师要让学生主要的和次要的，引导学生达成这样的共识：（1）课文中的草原是美丽的（2）课文中的草原是热情的。朗读相关的句段? ? 一、?初步了解草原，激发学习兴趣 二、?新课标提倡合作学习，就是为了能让学生人人参与，把学生从旁观者转变为学习的主人。为此我在这里课中设置了小组合作交流，让学生在小组合作中进行探究活动，既鼓励学生独立尝试，又重视学生间的合作互助，给学生提供了多向交往的机会，提高了学生合作学习的意识和观察、分析及解决问题的能力。 三、学生边读边想像草原的景色。课件演示 四、及时巩固 课件展示本课内容 板书设计 草原 草原美景------风景美 远迎客人 亲切相见?热情款待 联欢话别------人情美  学生学习活动评价设计 ? 项目 A级（3★） B级（2★） C级（1★） 个人评价 同学评价 教师评价 认真 上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真。 上课能认真听讲，作业按时完成，有参与讨论。 上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论。 积极 积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物。 能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物。 很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物。 自信 大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。 有提出自己的不同看法，并作出尝试。 不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自自己的想法。 善于与人合作 善于与人合作，虚心听取别人的意见。 能与人合作，能接受别人的意见。 缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。 思维的条理性 能有条理表达自己 的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。 能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。 不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性、条理性，不能独立解决问题。 思维的创造性 具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。 能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。 思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。 我这样评价自己（个人评