《回顾拓展一》教学设计.docVIP

《回顾.拓展一》教学设计 教学分析 教材分析 回顾拓展一是结合本单元的专题学习内容，就课内和课外的学习与活动进行交流，让学生在交流中进行思维的碰撞，受到方法的启示。在交流和对比中，初步学习理性地分析总结自己的学习，并进行改进。而“日积月累”安排的是一些古代关于读书的名句，展现了古人关于读书的体验和方法。这些句子千百年来历久不衰，一直被人们传诵着，作为劝学的名句引用着，激励过一代又一代人。这次展示、交流的主要是学生综合性学习的活动成果，学生可以用多种方式进行展示，汇报自己这一阶段来的学习收获。教材中提供了三个角度的展示建议，分别是成立读书兴趣小组，开展读书讨论活动；课外做阅读记录卡；在班里建立图书角，给图书归类，并制定借阅规则。教师根据口语交际和习作中的了解，根据学生的综合性学习情况，允许学生有更多的形式，如展示读书笔记、自己的藏书目录等，更充分地展示学习的成果。教学目标１交流对读书乐趣的体会和学到的读书方法，达到爱书，爱读书的目的。２在教学时，要引导学生在反复朗读的基础上背诵读书、爱书的名言警句，并谈谈对句子的理解，交流并积累关于读书的名言，共同欣赏，使所有人得到激励。３阅读记录卡或读书笔记的展示增进学生读书的兴趣，感受阅读的快乐。教学重点培养良好的读书方法，读书做到三到，谓心到、眼到、口到。读书要精神专一，全神贯注，口惟心诵，才能有所得。教学难点要在学生口语表达中随机训练和规范，循序渐进提高口语表达水平。教学准备１对本单元课文进行系统的小节。２收集读书、爱书的名言警句。３整理自己的读书笔记，以便展示。课时安排课时教学过程第一课时 　　同学们，一本好书，蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书，就是跨越时间和空间，同睿智而高尚的人对话，这是多么美妙的事情呀！在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？ 　　今天，我们就来交流一下。 二、组内讨论，人人参与 　　１.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。 ２.学生在组内交流： 教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，让其发言。 　　３.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。 ４.推荐代表参加全班交流： 为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。 三、全班互动，交流评价 　　１.提示互动内容： 　　《窃读记》中的小女孩，在书店里品味了“窃读”的快乐，在你的读书经历中，有什么样的故事和大家一起分享呢？ 　　《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人，你可以和同学交流采访的经过，谈谈采访的心得体会。 　　２.全班互动： 　　⑴　以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。 　　⑵　你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。 　　四、开展辩论，启迪思维 　　１.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，咱们可以展开一次辩论。 　　２.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。 ３.师总结： 　好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢？让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！ 第二课时（习作） 一、谈话导入，激发兴趣 　　在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！ 二、阅读提示，明确要求 　　１.学生默读提示，划出习作内容。 　　２.投影出示习作内容： 　　读书故事；采访记录；记一次辩论活动。 三、试写初稿，反复修改 　　１.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。 　　２.好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。 　　３.组内互读互改，提出修改建议。 　　４.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 四、朗读佳作，共同赏评 　　每小组推荐一至二名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。 五、誊写作文 　　再次修改自己的习作，直到满意后抄写在作文本上。 　　 第三课时 一、温故而知新１学完一单元后， 我们应当对自己的学习进行小结，看看有哪些收获和体会。如：喜欢本组的哪篇课文？积累了哪些好词佳句？习作和口语交际能力有没有提高？围绕本专题，在课外又