2016年浅谈小学数学教学中的数学方法运用.docVIP

附件1： 论文编号： （由教研室统一按市、县编码编号） 贵州省教育科学院 贵州省教育学会 2016年教育教学科研论文、教学（活动）设计 征集评选登记表 （征文封面） 学科类别（不要以编号代替）：小学数学 论文题目 设计数学问题演绎精彩课堂之浅谈 作者姓名 蒙锡云 学校名称 望谟县王母街道办民族小学 课题组 成员姓名 学校地址 贵州 市（州、地） 望谟 县（区、市、特区） 复兴（镇） 联系电话 固定电话： 移动电话 论文内容摘要（200字左右） 数形结合的思想是一种重要的数学思想方法，它是通过数与形之间的对应和转化来解决数学问题。利用它可使复杂问题简单化，抽象问题具体化，它兼有数的严谨与形的直观之长，是优化解题过程的重要途径之一。“数”和“形”是紧密联系的，我们在研究“数”的时候，往往要借助于“形”，在探讨“形”的性质时，又往往离不开“数”。数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，就是数形结合思想。 个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（√ ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ √ ） 浅谈小学数学教学中的数学方法运用 小学数学数学方法运用一、数形的结合方法?? 数与形是数学教学研究对象的两个侧面，把数量关系和空间形式结合起来去分析问题、解决问题，这就是数与形结合思想。数学家华罗庚曾说过：“数缺形时少直观，形少数时难入微，数形结合百般好，隔离分家万事休”。美国数学家斯蒂恩也曾说过：“如果一个特定的问题可以转化为一个图形，那么，思想就整体地把握了问题，并且能创造性地思索问题的解法”数与形结合思想促进了学生形象思维和抽象思维的协调发展，也沟通了数学知识之间的联系,从复杂的数量关系中凸显本质的特征，它是小学数学教材编排的重要原则，也是小学数学教材的一个重要特点，更是解决问题时常用的方法。? 例如，在教学“一只钢笔的价钱是6元，一个书包的价钱是一只钢笔的3倍。买一只钢笔和一个书包共用多少元？”在解这道应用题时，先把题中的数量关系用画线段图的方法来解答应用题，这是用图形来代替数量关系的一种方法??二、集合的方法???把一组对象放在一起，作为讨论的范围，这是人类早期就有的思想方法,把抽象思维对象，如数学上的点、数、式放在一起作为研究对象，这种思想就是集合思想是通过画集合图的办法来渗透的。????如用圆圈图（韦恩图）向学生直观的渗透集合概念。让他们感知圈内的物体具有某种共同的属性，可以看作一个整体，这个整体就是一个集合。利用图形间的关系则可向学生渗透集合之间的关系，如长方形集合包含正方形集合，平行四边形集合包含长方形集合，四边形集合又包含平行四边行集合等。??? 对应的思想方法???对应是人的思维对两个集合间问题联系的把握，是现代数学的一个最基本的概念。小学数学教学中主要利用虚线、实线、箭头、计数器等图形将元素与元素、实物与实物、数与算式、量与量联系起来，渗透对应思想。???四、函数的思想方法???函数的思想方法就是运用运动和变化的观点,集合和对应的思想,去分析问题的数量关系,通过类比、联想、转化合理地构造函数,运用函数的图像和性质,使问题获得解决。也是因为有了变数，运动进入了数学，有了变数，辩证法进入了数学，有了变数，微分和积分也就立刻成为必要的了。我们知道，运动、变化是客观事物的本质属性。函数思想的可贵之处正在于它是运动、变化的观点去反映客观事物数量间的相互联系和内在规律的。学生对函数概念的理解有一个过程。在小学数学教学中，教师在处理一些问题时就要做到心中有函数思想，注意渗透函数思想。????函数思想在人教版一年级上册教材中就有渗透。如让学生观察《2以内进位加法表》，发现加数的变化引起的和的变化的规律等，都较好的渗透了函数的思想，其目的都在于帮助学生形成初步的函数概念。????极限的思想方法???极限的思想方法是人们从有限中认识无限，从近似中认识精确，从量变中认识质变的一种数学思想方法，它是事物转化的重要环节，了解它有重要意义。????小学教材中有许多处注意了极限思想的渗透。在“自然数”、“奇数”、“偶数”这些概念教学时，教师可让学生体会自然数是数不完的，奇数、偶数的个数有无限多个，让学生初步体会“无限”思想；在循环小数这一部分内容中，1÷3=0.333…是一循环小数，它的小数点后面的数字是写不完的，是无限的；在直线、射线、平行线的教学时，可让学生体会线的两端是可以无限延的。32÷□）÷（8÷□）＝4让学生体会□内可填入无限多数，再如：在学习