小学低段学生识字教学现状的调查研究与对策.doc

  论文封面 摘要：论文封面 论文(设计)题目 小学低段学生识字教学现状的调查研究与对策 作者 姚微微 执教课目 语文数学 论文字数 12263 论文完成时间 2007.10 ... 关键词：论文封面 类别：论文报告 来源：牛档搜索（Niudown.COM） 　　本文系牛档搜索（Niudown.COM）根据用户的指令自动搜索的结果，文中内涉及到的资料均来自互联网，用于学习交流经验，作品其著作权归原作者所有。不代表牛档搜索（Niudown.COM）赞成本文的内容或立场，牛档搜索（Niudown.COM）不对其付相应的法律责任！ 论文封面 论文（设计）题目 小学低段学生识字教学现状的调查研究与对策 作 者 姚微微 执 教 课 目 语文数学 论 文 字 数 12263 论文完成时间 2007.10 小学低段学生识字教学现状的调查研究与对策 摘要： 识字与写字学习是学生在入学后进行语文学习的第一步，也是开展其他学科学习的基础。在新课程改革的大背景下，学校在开展识字与写字教学时还是存在一定的困难。本调查在杭州市四所小学的低年级学生和教师中展开。针对教师识字教学的方式、教学评价、学生的识字与写字学习状况及困难等问题，指出在进行识字教学时教师要根据学生的年龄特征，改善教学方式，激发学生的识字兴趣。同时，要加强学生的阅读，还要重视写字与识字的关系。以使学生的识字与写字学习效果得到提高。但在进行识字与写字教学时要注意度的把握，避免走入识字与写字教学的误区。 关键词：小学低段学生； 识字写字教学； 教学方式； 教学评价； 教学误区 一、前言 所学，名任课教师，问卷回收率达％—1800个，其中800—1000会写 C、掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺等 D、养成正确的写字姿势和习惯 23 29 35 9 23.96 30.21 36.46 9.37 由表2可知，对于低年级的小学生而言，他们认为在识字学习时最常碰到的困难便是：43.50%的学生认为是区分形近字，另外23.00%认为掌握字的结构；其次是18.50%的学生认为字的基本笔画较难掌握。同时，小学教师认为识字教学阶段最难实现的教学目标的比重都是差不多的。其中只有9.37%的教师认为在识字教学阶段使学生养成正确的写字姿势和习惯这个目标是难以实现的，这说明大部分的教师在进行识字教学时认为对于学生学习行为习惯纠正方面基本不存在较大的困难。有23.96%的教师认为最难实现的教学目标是：培养学生喜欢汉字，具有主动识字的愿望。这说明小学教师对学生学习兴趣的培养有着很大的关注。36.46%的教师认为最难实现的教学目标是：掌握汉字的基本笔画、偏旁部首、笔顺等。这说明教师在进行这一方面的教学时是需要重点进行的。 （三）低年级小学生识字教学方式 表3 低年级小学生识字教学方式 调查问题 选项 人数 占总人数的百分比P/% 学 生 方 面 你喜欢老师用哪种方法进行识字教学？ A、反复地读、重复地写 B、在平常生活中识字 C、在游戏等快乐的活动中识字 D、用自己喜欢的方法独立地识字 0 34 115 51 0.00 17.00 57.50 25.50 教 师 方 面 您认为培养学生的识字兴趣重要吗？ A、非常重要 B、不是非常重要 C、不重要 60 0 0 100.00 0.00 0.00 您认为以下哪几种识字教学方法比较好？ A、单调的读、重复的写 B、生活化地识字 C、趣味性地识字 D、创造性地识字 0 59 68 35 0.00 36.42 41.98 21.60 由表3可知，100.00%的教师认为在进行识字教学的过程中培养学生的识字学习的兴趣是非常重要的。在进行识字教学和学习时，36.42%的教师认为进行生活化地识字比较好，41.98%的教师认为进行趣味性地识字比较好。57.50%的学生喜欢教师在进行识字教学时可以采用在游戏等快乐的活动中进行的方式。这说明学生和教师都喜欢情景化的识字方式。同时在进行识字学习时，学生的主观能动性在增强：有25.50%的学生喜欢用自己喜欢的方式进行识字学习，有21.60%的教师也认为在识字教学时采用让学生创造性地识字是很有效的。 （四）低年级小学生写字教学情况 表4 低年级小学生写字教学情况 调查问题 选项 人数 占总人数的百分比P/% 学 生 方 面 你喜欢写字吗？ A、喜欢 B、还可以 C、不喜欢 49 79 72 24.50 39.50 36.00 教 师 方 面 学生的写字姿势正确吗？ A、大部分正确 B、大部分不正确 21 39 35.0