小学信任教学设计.doc

信任教学设计 教学目标：1、学会本课7个生字，积累“沁人心脾、馋涎欲滴、幽默、朴实而真诚”等好词佳句。 2、学习课文，感受人与人之间互相信任的美好情感。 3、通过学习课文，了解侧面描写的写作方法。 教学重难点：1、引导学生通过学习课文，知道公路边的告示不仅把人们引向果林，采摘到丰富的果实，也使人们得到了“人与人之间的信任和被信任的喜悦”。 2、学习侧面描写的写作方法。 教学时数：2课时 教学过程：　　　　　　　　　　第一课时 教学内容：初读课文，理清文章思路。 一、 教师板书课题，学生说说自己是如何理解“信任”一词的含义。 二、 1、 2、 3、 三、 1、 2、 3、 四、 学生抄写生字，并画出自己喜欢的词语，抄写在积累本上。 第二课时 教学内容：学习课文，体会信任和被信任的喜悦 一、通过上节课的学习知道了公路边的告示不仅是引导旅行者的线索，也是全文的线索，那么公路边的告示把人们引向了什么地方呢？ 1、 2、 教师引导学生理解从情节上看，告示把人们引向果园，让人们自己动手采摘果实；实质上，告示把人们引向了互相信任的崇高境界，在那里，人们“得到的是人与人之间的信任和被信任的喜悦”。 二、理解“在那儿，我们得到了人与人之间的信任和被信任的喜悦”一句的含义 1、 2、 教师注重引导学生抓住文中的关键字词深入体会，从一字一句中感受人与人之间互相信任的美好品质。并指导学生感情朗读自己喜欢的段落或句子。 三、文中桃园的主人一直没有出现，却写了狗和猫，你对此有什么看法？你能想象一下，这个神秘的桃园主人会是一个什么样的人？ 拓展阅读《珍珠鸟》一文，重点引导学生理解“信赖，往往创造出美好的境界。”让学生体会信任和被信任的喜悦。（引导学生结合自己的生活经验理解） 《诚实和信任》教案 师：今天，我们继续学习第15课课题师：请同学们打开课本，默读全文，找出含有课题的那句话，用划出。（生读句子交流，师出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。）师：作者为什么这样说？诚实和信任真的比金钱还重要吗？让我们一起回到那个夜晚请同学们轻声读1-3小节。（生自由读）师：谁能用简洁的话说说那个晚上发生的事？课文主要讲了，我在的路上，由于的缘故，撞碎了。师：那在这中，大家觉得我是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。（生读后划句子，交流发言）师：你从哪儿读懂这层意思的？A、虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是毕竟是停着的，事故的责任应该在我。（超出停车线说明小红车主人也违规了，毕竟应该说明我把责任承担起来了。“我”既不怨天，更不愿过多指责别人，勇敢地承担了一切责任。B、我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？一段内容，用上“尽管……还是……”赞一赞作者的所作所为。如：尽管红色小汽车超出停车线二三十厘米，“我”还是主动承担了事故的责任。尽管事故发生时四周不见一人“我”还是主动留下纸条，写明自己的姓名和电话。你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？同学们有这样的感受吗？让我们来有感情地读读这段文字。师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。（交流关于这张纸条的内容，书上是怎么说的？读文中的句子。2、其实这起事故的原因是多方面的，有没有同学在写纸条时把造成事故的原因也写进去了？（我不怨天，不尤人，主动承担责任，坚持要赔偿损失表现了“我”的责任心和诚实。）同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？（小组内交流。）师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同学们读读“我”与小汽车主人的对话，注意揣摩双方说话时的心情和语气。（几位学生朗读）、课文用的都是直接对话，你能根据当时的情景给对话添加提示语吗？教师指导如：“没关系，已经换上了。我打电话是向你表示感谢的。”（陌生男子十分友好而坦诚地说。）（我感到十分不好意思急忙说：）“不，是我要向你道歉。请你把发票寄来，我把钱寄给你。”“不用了，没几个钱。”（陌生男子语气坚决而真诚。）“你在无人知晓的情况下主动给我留条，这使我很感动。”、分角色朗读。（1）同桌练读，亦可找好朋友互相合作读。（2）、学习表达方法教师：课文的对话很有特色，是以直接对话的方式写的，写作时可以借鉴这种方法，使文章更简洁明了。师：在对话中，我再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到我的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。现在你明白：诚实和信任真的比金钱更重要了吗？板书上的“