《传感技术》课程实验教学的探索与实践.docVIP

精品论文 参考文献 《传感技术》课程实验教学的探索与实践 李晓松／四川省成都电子科技大学光电信息学院 【摘要】从实验教学的基本任务和注重培养学生动手能力的综合实践能力出发, 探讨了传感技术实验教学的自身特点和规律。在实验教学过程中, 对传感器实验教学内容和实验方式进行了有意义的探讨尝试和改进, 并提出了提高实验教学质量、改善实验教学效果的几点意见。 【关键词】实验教学传感技术教学质量 一《传感技术》课程及实验教学概述 实验技术是根据科学实验和自然科学原理而发展成的各种实验作业、操作方法与技能，它包括相应的实验工具、实验装备、实验技术过程和实验的基本规则以及技能技巧。随着现代科学技术的发展，现代实验技术与近代实验技术相比，所涉及的技术内容已经发生了巨大的变化，它不再是单纯的个人经验和技能所进行的科学活动，而已经发展成由现代的技术和实验技术装备所武装起来的一个高技术体系, 实验技术水平的高低已成为衡量社会科学能力的标志。 二提高实验教学的科学性 有人认为: 从实践的角度讲，操作性技术是在按一定的方式进行实验活动，解决要做什么的问题，而理论上看实验者仅仅对实验效果感兴趣，对实验条件如何可以不必了解，不去研究仪器系统的设计与制造问题。因此，在实验技术中人们往往忽视操作性技术理论，包括实验环境、仪器仪表的特性、精度、可靠性、实验材料、实验电路等等，致使影响我们对实验内容的科学和全面地理解，影响我们在实验技术方法的提高。 通常，各种物理化学量大多数是通过传感器转换为电信号而进行检测的，它不同于普通物理实验，不仅要理解其物理效应更要注重使用方式，因此传感器实验技术会涉及大量的电子技术及系统搭建问题。在实验过程中，如果不了解具体的相关原理, 不能正确对相关电路进行调试，仅仅按照传统实验方法进行操作是不可能获得正确的数据和结果的。 随着集成技术的发展，单元电路种类愈来愈多，集成规模和功能复杂程度日趋增高，使传感器实验研的指导理论研究由依附于实验对象的理论转向多学科理论的综合交叉，那么实验技术、内容和方法需要不断更新和发展。在传感器实验教学环节中要解决各种仪器设备给实验者带来的烦恼并无捷径可寻，必须加强专业素质培养，掌握相关学科的现代技术和综合测试技术，加强充实操作性技术的理论研究。引导学生通过实验研究应逐步转向对系统的研究。 随着材料、工艺、电子学和工程应用的高科技化，现代的实验研究方法将逐渐取代传统的经验实验方法。 三提供多种实验内容和类型 按照实验方法的几种形式即: 定量、定性、思维、分析、模型、计算机实验等方法界定，《传感技术》课程中涉及的实验大部分属半定量或定性实验方法。一般的实验通常由教师进行演示讲解，实验模型基本确定，实验模式格式化，学生完全按教师和实验讲义中要求的内容、步骤进行实验，难以提供具有个性思维的训练。为改进这种实验模式，我们在撰写实验报告时精心选编了各种实验项目，减少验证性实验，增加综合性实验，在传统传感器基础上增添了新型传感器。基本实验着眼于传感器原理的理解和测量方法，大部分实验要求实验者拟定实验方案并有思考题让同学思考讨论。各种实验既有系统性, 又相互独立。在完成基本实验的同时，不同层次的学生根据自己的能力和兴趣，可增加不同内容和难度的实验。在实验技术方法上将电子技术、电子测量、检测技术和计算机技术作为技术载体，具体地将各种方法运用到传感器实验的全部过程即每个程序、步骤之中。利用计算机实验方法将传感器实验数据和结果直接送计算机显示，根据曲线分析试验结果，建立数学模型，从而结合实验结果，更深入地进行理论分析与总结。建立《传感技术》实验部分的网页，为学生提供信息资源及实验课件，学生可在网页上选择实验内容并结合相关课题在本实验进行实验探索。 四加强设计性和综合性实验 传感器课程是一门集机、光、电等知识于一体的综合性应用技术。传感器元件是一种把外界的温度、压力、流量、化学等非电量信号转换为电信号的功能器件。它所利用的是在物理学或化学上称为“效应”的各种物理现象。 在实验过程中，针对不同地实验我们提出了具体的技术要求，让学生独立完成实验设计。为了活跃学生的思路，增强动手能力，大部分实验在提出实验任务和要求后，对实验方法和步骤进行简单介绍，以引导学生根据实验任务和具体给出的器件，设计出实验流程，最后独立完成连接和测试。实验让每个学生都能亲自???手完成传感器的功能实现，这样不仅提高学生的独立操作能力更有利于增强理论学习的效果。通过设计性实验和综合性实验, 培养学生工程设计能力、解决实际问题的能力和创新意识。 五结 语 通过