中国传统节日对小学生良好意识的培养与研究.docVIP

精品论文 参考文献 中国传统节日对小学生良好意识的培养与研究 张生发　甘肃省兰州市七里河区七里河小学　730050 摘　要：中华民族的节日文化蕴藏着取之不尽的德育美育资源，《品德与生活》课程中要充分利用这些文化资源，采撷民族传统文化的瑰宝，用民族传统美德滋润青少年儿童的心灵，增强小学生对传统节日的文化情结，领悟传统文化丰厚的底蕴，让他们学会爱人爱己、爱生活、爱自然、爱家爱国。 关键词：新时期　传统节日　良好意识　培养　研究 伴随着改革开放程度的深入，一些“洋”节日也逐步进入了中国人的日常生活，如圣诞节、情人节、愚人节 等。尤其是中小学生这一青少年群体，他们对外国的节日情有独钟，反映强烈，以多种形式来庆贺，而对中国的传统节日却反映冷淡，对中国传统文化的理解只停留在很肤浅的层面，这不能不引起我们教育工作者乃至全民族的反思。 小学生主观判断力较弱，对这些西方文化的接受认可度令人触目惊心，对我们本民族的一些文化传统已形成 了严峻的挑战。当然，对此我们不能一味埋怨外来文化的涌入，而要从我们自身查找原因。针对以上情况，在《品德与生活》教学中怎样对少年儿童加强中国传统节日传承教育，提高其传统节日的文化意识呢？我在以下几方面进行了探索： 一、强化节日意识，切实提高教师的传统文化素养 长期以来，因种种原因，中国传统文化没有得到重视，特别是小学教师的传统文化素养比较淡薄了。除了社 会的原因外，这与我们的小学课堂教学中只重视科技知识的传授、忽视了人文内涵的挖掘不无关系，导致传统文化与科技知识不能有机地融会贯通而相互割裂了。因此，他们难以很好地承担传统文化的教学任务。为此，教育主管部门要加大对小学相关科目教师的培训力度，加强小学教师队伍建设，让他们不断充电学习，如进修学习、进行传统文化培训、与文化部门沟通交流，扶持一些小学中青年教师参与传统文化研究，促使其素养快速提升；也要“请进来”，让对传统文化有专门研究并成绩卓著者做专题报告，进行传统文化辅导，从而使小学相关科目教师的传统文化素养尽快得到提高，真正能承担起传承文化的重任。 二、强化节日意识，借鉴小学教材的传统文化内涵 小学生《品德与生活》课程让人文精神贯穿始终，如已被人们淡化了的“乞巧节”、“清明节”、“中秋节 ”、“重阳节”、“春节”等，有关这方面的阅读材料不少，不仅仅要把《乞 巧》、《嫦娥》、《寒食》、《苏堤清明即事》、《清明》、《元日》等诗篇编入教材，而且要求教师们在授课时把分析字词句与优美的故事有机结合起来。《品德与生活》任课教师要善于借鉴这些富有中国传统文化的统编教材，加强传统文化的份量及内涵。 同时，《品德与生活》教师也应立足当地，根据本校情况，选编恰当的校本教材，加大传统节日的知识容量，突出传统节日的内蕴传授。 三、强化节日意识，深刻挖掘教学中的人文内涵 在小学《品德与生活》授课中，教师要挖掘相关的传统人文性，将教材中的中华传统节日意识有效地体现出 来。如讲授《我国的传统节日》、《端午节的来历》、《清明扫墓》、《元 日》等相关内容时，就要从人文精神、文化品格、民俗风情、审美意趣、语言文字等层面多维度理解。《乞巧》中牛郎织女的优秀品质以及他们为幸福而不懈地努力都给小学生以启迪，以致于向织女“乞巧”，展现自己的才华，围绕这一节日还可以开展各种各样的有益活动，比如剪纸、裁剪等，再结合时代特点，力争使传统节日富有活力和光彩。另外，《品德与生活》老师讲授《苏堤清明即事》、《端午》、《清明》、《元 日》时，要向小学生讲解清明的意义、历史演变及延续。古人在清明节这一天除祭奠祖宗、缅怀先人之外，还有踏青放飞心情之意，使传统节日与现代意识、学生情趣爱好有机结合起来，从中让小学生熟知传统节日和民风民情，以此达到提高其传统节日的文化意识之目的。 四、强化节日意识，营造传统文化氛围 在校园里营造一种传统文化氛围，对提升学生的传统文化素养具有不可低估的作用。《国家“十一五”时期 文化发展规划纲要》中明确提出要“发挥重要节庆和习俗的积极作用”，“不断地创新形式和丰富内容，改造和发展富有浓郁民族特色的民间传统节庆内容、风俗、礼仪，维护民族文化的基本元素”，在小学校园里营造一种对小学生进行传统教育的氛围。 首先可在教室内外的墙壁上悬挂与传统节日相关的条幅，在有传统节日时友情提示；其次可开展中国传统节 日讲故事比赛，鼓励学生探讨其内蕴，成为一种校本课程课中的必修课，并形成一种风气。可在传统节日时组织有意义的活动，如在端午节时举行拔河比赛、跑旱船等游戏活动，或者《品德与生活》课上布置进行乞巧节的手工制作比赛，让小学生体悟到心灵手巧的可贵；重阳节时