中学生信息技术能力的提高培养.docVIP

精品论文 参考文献 中学生信息技术能力的提高培养 河南省沈丘县周营乡周营三中 孙青云 054000 【摘要】：信息技术教育作为一项面向未来的现代化教育，我们还需不断地探索与实践，寻找更好的教学方法，创造良好的教学氛围，激发学生学习兴趣，让学生自主探讨，提高学生的操作应用能力，培养学生的创新能力，让学生全面发展，从而加快信息时代转变过程，为二十一世纪培养合格的人才。 【关键词】：计算机教学、实践能力、思维能力、 信息技术课是近两年新开设的课程，其作用日益重要，并已成为中学的一门必修课，信息技术课的主旨在于培养中学生的信息素质以适应信息时代的需要。本门课程的设立也标志着基础教育的新发展，昭示着由应试教育向素质教育的转变。人类已进入信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必须面对与日巨增的信息，人类积累的知识越来越多，学生在校学到的知识是有限的，授之以鱼，不若授之以渔，学会学习，熟练掌握先进的信息技术显得尤其重要，信息技术课培养的是学生的信息技术与自学能力、创新能力，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生的创新素质。所以在现实生活中，美国的学生比中国的学生较灵活，这种差异的根源在于我国现在现实生活中，美国的学生比中国的学生较灵活，这种差异的根源在于我国现行教育体制。“是给学生一头猎物，还是给学生一杆枪？”每位有远见的教师都会选择后一种答案。因为猎物总有被吃完的时候，而学生一但有了“一杆枪”，他可以不靠自己不断地去捕猎，而继续生存下云。由此可见，改革我国现行教学中的弊病，培养富有创造性的人才，对我们中等专业学校的学生就业和深造都具有深远的意义。 一、旧的计算机教学模式 很明显，计算机这门综合性、新型的学科和我们传统的学科有很大的区别，它既具有很强的理论性，又具有很强的实践性。它要求学生不仅要很好地掌握好其中理论知识，而且还要把所学的知识应用的操作实践当中去，并在操作不断地发现问题，因此通过学习这门学科在培养学生动手动脑能力上具有很好的作用。在传统的教育理论中，教育实践的主要目标是”传道授业解惑”。在这种理论指导下，我们现行的计算机教停留在让学生死记硬背一些定义和常识，且强调其重点，把学生误导向学计算机是为了记一些理论知识，从而脱离了和实践操作的联系，这样老师和学生虽然花费了大量的时间和精力，学生也的确记下了一些计算机理论知识且能应付一些考试，但当学生面对计算机的实际操作的时感手足无措。 据调查笔者了解到，有些中等专业学校还没有把计算机教学的理论和实践操作相联系的重要性提到一个实际的高度，在一些学校的教学日程中，往往是多安排理论课，而实验操作课只是一种调节，这样对一些具有优秀计算机教学?验的教师无法发挥其教学能力。当然我这里讲的不排除一些学校的条件的局限性。但是在一些有充分的教学条件的学校，除了学校没有引起重视外，并且教师也只是启用传统的教学方式，只管自己上理论课，而上机操作却由实验员负责或教师只备理论上课、不备上机操作课，使?本很重要的实践活动变成了搭配。更有甚者，有的学校认为在中小学计算机教学只是一种过渡，根本没有引起重视，只是一种形式和赶时髦，这种理论和实践相脱离，或重视理论而忽略实践的做法，势必导致学生学习的效率低下，学习死板，难以面对和解决新的问题。在计算机这一现代化的学科中，在面临21世纪的挑战面前，要培养出适应现代需要的人才，让我们这些从事计算机教育的工作者和有关人员不能不引起深思。 二、新时代，改变教师观念，改变教学模式 在计算机教育中，理论固然重要，如果只有丰富的理论而没有实际操作的能力，最多也只是“纸上谈兵”。我们的作法应是，利用计算机多媒体、大屏幕投影、网络等先进的教育手段代替传统的粉笔和黑板。在课堂上，教师着重问题的创设，提供氛围，让学生在实践活动中发现问题，着手解决问题，使学生成为学习的主人，教师则成为学生的“?作者”。 例如在学习DOS命令时，把先由老师讲解理论，改为在老师的指导和鼓励下边实践、边学习；在学习Windows时，更是每堂课都离不了计算机。例如在讲解Word软件时，首先把学生带到计算机旁，使每一位学生都面对Word软件的界面。老师先让学生熟悉Word界面，再帮助学生学会阅读“帮助”，了解所有的操作都离不开菜单，当然在熟练的情况下可以利用常用工具栏以提高工作效率。学生在刚开始操作时，感到困???重重，每进行一步操作都会遇到新问题，甚至产生抵触心理，此时教师要亲切和蔼地耐心指点，鼓励学生去发现新问题，大胆地引导学生实验，并提供可行的处理办法，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的解决问题的方法，为提高学习的气氛应让课堂上互相交流。在文