中学生英语写作能力的培养 ◆ 李龙林.docVIP

精品论文 参考文献 中学生英语写作能力的培养 ◆ 李龙林 ◆ 李龙林　山东省滕州市级索镇第二中学　277518 “书面表达”是中考试题的常见题型之一，它有别于命题作文，实际上是控制性的写作（controlled writing），如内容的限定，体裁与格式的要求，词数的限定等。书面表达是同学们学习的难点，中考的重点，许多学生在此方面丢分甚多。因此提高学生写作能力势在必行。如何培养学生的写作能力，我以为要抓好以下几个环节。 一、循序渐进，抓好基本功训练 “冰冻三尺，非一日之寒”，英语写作能力非一蹴而就。它必须由浅入深、由简到繁、由易到难，循序渐进，一环紧扣一环地进行训练。我平时严格要求学生在掌握《大纲》所规定的词汇和句型的同时，要正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子，注意书写的规范性。其次，利用所学的内容，认真完成每个单元的writing，教材每个单元都安排了一到两个与单元相关的写作题目，给学生提供了提高写作能力的机会，有的题目是该单元教材内容的延伸，贴近学生的生活，又是对所学语言知识的利用，能充分拓展学生运用英语的能力。 如初三的Unit 9学习了《English is Widely Used》这篇课文后，单元练习要求写（Why do you have to study English》，可以指导学生写出与本单元相关的句子如：Most business letters are written in English；Three quarters of the worldrsquo;s books are witten in English等。同时拓展学生的思维。如：Chinarsquo;s opening-up policy encourages more people to learn English；Chinarsquo;s entry into WTO encourages more people to learn English；Beijingrsquo;s successful bid for the 2008 Olympic Games encourages more people to learn English等。 二、技巧指导，提高分析能力 在平时的写作练习中，我在发完材料后，和学生一起分析写作题目或要求，然后再动笔。分析题目时，应注意以下几点。 1.审题要准。准确理解题意，是成功写作的第一步。根据所给的提示，弄清要写的体裁，要点等，如在一次考试中，书面表达的题目是“My favourite holiday”，很多学生写了“Teachersrsquo;Day”等，没有审清题目，区分“holiday”与“festvial”的差别，导致下笔离题。 2.下笔无误。胸有成竹，方能下笔如神。根据所给的要点确定先写什么，后写什么，用什么时态，同时列出写时需要哪些关键的单词、词组、句型等。 如2003年江西省中考书面表达的内容是：Mike是你班的一位来自澳大利亚的同学，他得了感冒，买了一盒药，向你询问服药方法，请你向他解释，并告诉他如何预防感冒（服用说明略）。分析时，短文可能会写三部分，第一部分介绍药物服用说明，用一般现在时，第二部分是建议如何预防感冒，第三部分可以写一些发挥性的语言如：I wish you will be all right soon等。其中用的关键词组有：be used for，feel like，take medicine，take care of等，分析完这些后再下笔，动笔时，要尽量不出现语法错误，如单词的单复数，句子结构、语序、标点等。 3.理顺全文。理顺全文是很重要的一步，我们要把所写的短文布局谋篇再合理一些，交代事情再条理一些，句与句间的联系再紧密一些。绝不能让文字松散，顺序混乱的短文让人看后不知所云。 三、范例引路，学生自找差距 学生在写作训练时，老师可提供各种文体的范文，并给予必要的提示。学生写作完后，老师读范文。范文不仅要在格式、内容要点、语法修辞与语言习惯上给学生树立样板，而且要考虑到英语的多种表达方式，灵活运用语言。学生在写完后，及时听到一篇比较规范的答卷，比较一下自己的作业。可初步衡量出自己的答题的准确度，找出差距，及时查出作业中的毛病。 四、限时训练，提高应试能力 训练时当场发题，限时交卷，使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高实际应用和应试能力，这一步是关键，也是学生的难关。首先必须使学生明白中考书面表达既不是汉译英，也不是作文，不可任意发挥，要求的是将所规