中学生阅读考试之我见.docVIP

精品论文 参考文献 中学生阅读考试之我见 刘玉和　甘肃省兰州市第六十八中学　730097 新课程标准指出：初中生要具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成较丰富的语感；要学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，以发展个性，丰富自己的精神世界；能借助工具书阅读浅显的文言文，九年课外阅读量应在400万字以上。课程标准这样规定，可见阅读之重要，阅读不仅是语文课程的重要内容之一，也是学习其他课程的基础。笔者曾遇到一位家长，他的孩子数学学得差，他找人补语文课，最后成绩上来了。他认为是孩子阅读能力差，审题不行。此情况说明了阅读与其它课的密切关系。而现在，语文课程的阅读能力训练课内就很少，课外更少，抓好课外阅读尤其显得重要。 一、课外阅读应该有针对性，对不同学生应该选择不同内容 思想品德差的学生，应该选一些文质兼美的文章，陶冶情操；学习不太刻苦的学生可选一些在逆境中抗争、能坚持做事的内容来学习。这样一方面提高了学生的阅读水平，美化了学生的思想；另一方面，也避免了一些不健康的因素对学生的毒害。 二、教会学生应用多种方法来阅读 现代中高考的现代文阅读，内容多，题量大，宜用速读法，要求每分钟读几百字。这种阅读方法最忌讳念出声音，因为它会影响阅读速度。有些选择性的题要求跳读，抓住关键字词，理解其含义，结合语境，选出答案。这种题要结合浏览阅读的方法，要大体知道字词所在的位置。有些含义深刻的句子，要求精读，仔细品味句中的含义，结合全文，深刻理解，还要读出话外之音。有些语句，还要求通过想象，由此及彼，选出最好的答案。如：“看到有牡丹，应联想到雍容华贵；看到荷花，应想到不与世俗同流合污的君子；看到竹子，应想到正直、谦虚。” 阅读应教会学生概括能力，要求学生知道什么是概括、什么是具体。如：“看到桌子、椅子、柜子，用家具来概括。”这是简单形式，如果把几个句子概括为几个词,难度就加大了，应该多做练习。 阅读教学应培养学生的欣赏能力，教会学生欣赏美文，用美的词来造句，用美的声音来读书，用美的思想感染自己。 要掌握作者的写作技巧，领会作者的语言风格,熟悉作者的炼字方法。好多作品，由于作者功底扎实，蕴含在作品中的艺术魅力需深究才能发现。这就要求老师引导学生不断探究，方能有所发现。如，鲁迅的作品《社戏》中有这样一句话：“一只石羊蹲在草丛里。”一个“蹲”字，写出了石羊鲜活、灵动的特点，作者将无生命的石头，写得活起来。修辞上“寓静于动”还将这一环境描绘得生机勃勃，使文章产生了情景交融的效果，有力地衬托出孩子们欢快的心情。还有毛泽东在沁园春《雪》中写的“山舞银蛇，原驰蜡象”，这句话里用的“银”、“蜡”字，写白而不提白，可谓匠心独具。“驰”字与“舞”字更是独具神韵，将“山”与“原”人格化了，写得活灵活现，不但描其形，还显露了作者热爱祖国大好河山的满腔激情。正如诗人所言：“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。”这样美丽的山河，怎能不使人赞叹、倾倒呢？读这样的美文多有意思。 还有一些思想品德质量高的作品。如毕淑敏写的有关母亲的文章，写出了年轻人对老一代感情上的不理解。她给母亲买生日礼物，受到别人的尊敬，其实是母亲叫她买的，其他人还认为是她能孝敬母亲主动去买的。别人排队，把她让到前面，并赞叹，她感到很愧疚。这样有教育意义的文章应该叫学生读一读，很有好处，对那些与父母有隔膜的学生教育意义较大，对社会风气的净化也有帮助，在建设精神文明的今天显得尤其重要。 三、教学生在阅读中审清题意 审题，不仅在作文中很重要，在解答其它题中也很重要，不审题就不能明确答题方向。要审清题意，明确题干问的是什么，再确定怎么答，然后根据题目类型，确定答题步骤。考生解答客观题时，首先，要分析题干，明确其要求选正确的还是选不正确的，这里常常有正确与错误、符合与不符合、恰当与不恰当等用词的区别。其次，要了解客观题选项设置的陷阱有偷换概念、以偏概全、曲解文意、张冠李戴、将或然当必然、将未然当已然等。回答主观题要抓住文章的主旨，在不改变题目基本意思的情况下，依据文章内容适当变换题目的设问方式，以便于自己回答。 四、教学生着眼整体，把握文章主旨 着眼整体是学生解答阅读题的一种答题策略。着眼整体，就是要通过通读全文来把握文章的主题、文章的要旨和文章的重要细节。具体来说，阅读记叙性的??章要明确其是以写人为主还是以写事为主的，若是以写人为主的还应明确其主人公是谁，他（她）与文中的其他人物有什么关系，主人公的性格特征是什么，事件发生在什么时候、什么地方，事件涉及了哪些人，事件的起因是是什么，怎样