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精品论文 参考文献 中学美术教育教学中存在的问题刍议 周绍锋　河南省安阳县北郭乡第一初级中学　455113 摘　要：近几年来素质教育发展的脚步不断加快，各地经济的快速发展也带动了基础教育的发展，美术教育有了一个良好的发展环境，但由于升学考试制度仍然存在，使得美术教育前进的步伐仍然缓慢，原因何在，又该如何应对呢？笔者通过本文试做探析。 关键词：初中　美术教育　发展 随着我国教育改革的不断深化，素质教育全面推广，素质教育所推崇的理念，重建了美术教育在基础教育中的地位，美术教育遇到了前所未有的发展机遇。近年来各级教育部门也曾以多种工作形式推动美术教育的发展，但由于应试教育制度的存在，美术教育发展的步伐仍然缓慢，导致这种现象的原因是多方面的，经过笔者的调查与深入研究，发现有一些较为普遍存在的问题，现总结如下。 一、课程资源开发欠缺 1.美术教学资源较为匮乏 近几年来经济快速发展带动了教育基础设施建设，教育环境有了很大的改善，但是经过走访调查发现，美术教学资源在各个学校都显得较为匮乏。主要表现两个方面：一方面为辅助美术教学的硬件资源欠缺。如图书馆资料的欠缺、美术教学设施与设备不够齐全，有些初级中学没有专业的用于展示美术作品的场所，有的学校有展室利用率也极低。这些问题在县级以下的学校表现尤为突出。导致这些现象的主要原因还是在于根深蒂固的应试教育观念，学校对升学率的追求直接影响美术教育在学校教育中的地位，所以用于辅助美术教学的硬件资源得不到各级教育行政部门的积极配给。 2.课程扩展资源开发欠缺 美术课本身就是一个综合性与多样性的课程，在实际教学过程中，教材只能起到一个中介和“话题”的作用，所以教师应根据教学内容制定“课程扩展计划”。课程扩展计划可以为学生提供机会来学习参考书或教科书所容纳的基本知识以外的知识。 在美术教学中“课程扩展计划”的一个重要资源就是地方性教材。我国《九年制义务教育全日制初中美术教学大纲》中也指出“要贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择要注意联系学生生活的实际，要按20％—30％的课时比例补充地方性教材。地方性教材更能贴近学生的生活，易于激发学生的学习兴趣，促进学生个性的形成和全面发展。然而在初中美术教育实践中，多数学校没有地方性教材，统一配给的供全国学生通用的美术教材成为学生学习美术的整个世界，难以激发学生学习的兴趣。 二、青年美术教师缺少相应的专业培训 中学美术教师虽大多为师范院校毕业，但在校期间多数只重视专业知识与专业技能的钻研与训练，对于教育理论的学习往往有所忽略。在工作实践后显得力不从心，尤其是对于刚刚走上工作岗位的青年教师，面对教材与学生、面对复杂的教育现象无法进行深入的分析，在美术教学过程中很难把握教学的“度”，在师范院校的理论学习无法应用于教学实践，一切仿佛又要从头开始学习。这种现象不单只是存在于新教师，往往工作好几年的教师有时也很难把握，所以相关教育部门应该为青年教师多提供相应的专业培训，如培训教师建立怎样的“教材观”、如何把握教材的内容与教学参考中的教学目标、如何制定教学设计等。这些看似简单的问题在实践中要想做好是要经过长时间的，如果教师在上岗前能够接受这样的培训就可以迅速地进入美术教育的实践当中，减少教师的“实验”过程，提高美术教学的质量。 三、青年美术教师缺少交流平台 教师缺少交流平台也是制约美术教学的一个关键因素。从目前的教师队伍结构看，每一个初级中学的美术教师为2-3人，每一位教师在教学中都有自己的长处和缺点，如果缺少交流就很难取长补短，虽然每个学校都有教研组组织交流活动，但美术教师人数过少，交流的信息就会减少，达不到交流的实效。 四、学生拥有学习美术的兴趣，缺乏学习美术的动力 人们常说兴趣是学习的动力，可是在美术教学活动中这种兴趣却不能转化为持久的学习动力。学生对美术学习的兴趣是一种本能反应，因为爱美之心人皆有之。因此在美术课堂上他们会表现出对美术学习的兴趣，这种兴趣是人的兴趣发展的第一阶段“有趣”。人的兴趣发展有三个阶段：有趣、乐趣和志趣。“有趣”的特点是随生随灭，为时短暂的，在教学中只有引导学生将有趣转化为乐趣和志趣时，学生才能全身心地投入到学习活动中去，这种学习美术的兴趣也才能转化为持久的学习动力。然而在目前的教学实际中教师很难引导学生将有趣转化为乐趣和志趣。原因也是多方面的，总体可以划分为外因和内因，外因是我们在第一个问题所提到的美术课程资源开发欠缺，课程资源的欠缺不能为学生提供一个良好的美术学习环境和学习的氛围，单一的教材教学脱离学生的生活实际，所以学生容易失去学习的兴趣