苏教版三年级上册《小露珠》教案、说课及反思.docVIP

《小露珠》教学设计、说课、反思 赵慧慧 吴林中心小学 2016年10月 15.小露珠 一、教学目标： 1．学会本课10个生字，认识 “露”“钻” 两个多音字，并联系生活实际理解“闪亮、透明、圆润”等词语，学会用“越来越…越来越…”造句。 2．有感情地朗读课文，在熟读的基础上背诵课文，积累语言。通过具体的语言材料，感悟小动物和植物都喜欢小露珠的原因，感受小露珠的无私奉献以及大自然的和谐、美好，能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。课文里谁喜欢小露珠？ 哪几个自然段是写动物小露珠的？我们先来2——5自然段。小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶喜欢小露珠，还会小动物喜欢它呢！它们会怎么赞美小露珠？用上这个句式，同桌之间先互相说说？ 小青蛙 钻石 闪亮 15.小露珠 　　　　　　　　心灵无私奉献 苏教版小学语文第五册《小露珠》一课巧妙地运用了童话所具有的特征——奇特的幻想，采用了拟人化的写作方法，写了小露珠由形成到消失的过程，以及小动物和植物对小露珠的喜爱，赞扬了小露珠的美丽、可爱以及大自然的和谐、融洽。 课文融科学知识、优美语言、思想启迪于一体，不仅使课文显得生动有趣，引人入胜，富于艺术魅力，而且使儿童的思想得以启迪，性情得以陶冶，知识得以增长，想象力得以发展，为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借。 能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。能用“因为……所以……”的句式组织表达自己的想法。教法：本文语言精当优美，生动形象，要通过学习使学生不仅感受小露珠的可爱，更要感悟作者是怎样用语言来表现小露珠的可爱的，因此我主要采取朗读感悟的方法展开教学。学法：课文把很多动物当作人来表现，描写贴切而生动，非常适合学生的年龄特征，很能引起学生的兴趣，因此我多次引导学生把自己想象成其中的小动物学习课文。初读一遍之后进行词语检查，分3个板块，第一是，第二是，第三是让学生在朗读之后进行想象，你仿佛看到了什么，由于学生个体的差异，阅读同一篇文章或同一个段落，他们的想象肯定是各不相同的。你仿佛看到了什么使每个学生都有了参与的机会，让每个学生都进行自我探索。重点抓住“爬呀、滚呀，越来越大、越来越亮”，使学生感受到小露珠的可爱。在学生的反复朗读和想象的过程中，让学生感受到小露珠形成的速度的缓慢，并通过朗读表达出来。图片出示帮助学生理解“闪亮、透明、圆润”的意思，并且通过多种形式的朗读，让学生感受到小动物对小露珠的赞美和喜爱之情。???? 接着进行句式训练，让学生想象别的小动物也来夸一夸小露珠，进行说话训练。考虑到文中已经把小露珠的特点比喻得非常生动形象了，学生很难进行扩展，所以就安排了让学生想象别的小动物，会怎样地和小露珠进行打招呼。能用因为……所以……的句式组织表达自己的想法 《小露珠》教学反思 成功之处： 一、多层次地朗读，在朗读中感悟。 这是一篇童话，语言生动，想象丰富是一个显著特点。全文抓住了小露珠的语言、动作来刻画了小露珠外表美、心灵更美的可爱形象。课上，我充分发挥朗读在理解课文内容上的重要作用，让学生先自己朗读，初读了解课文内容，对关键词语我让学生边演边读，谈谈为什么这么读。整个教学设计，都试图让学生在读中理解课文内容，在读中培养语感，在读中受到感悟。 二、学习文本优美的语言。 在本册教材前面写景的课文中已学习了组比喻针对课第二部分再次出现比喻的修辞方式，首先是通过朗读交流弄清小动物们为什么把小露珠比喻成钻石、水晶、珍珠接下去是仿句子。 ……”在不同的句子中的运用，联系生活学着使用，把理解和运用结合，由仿到创。 不足之处：在引导学生整体感知课文的时候用时太长，以致既定的任务没能完成。 教学建议： 1. 在本课的教学中应把积累和学习运用语言放在教学的第一位。借助小露珠的美感受作者语言的美，在诵读中展开想象，在理解积累的基础上，联系生活尝试运用。这样，学生的语言积累才会越来越丰富。 2.本文是按时间顺序来写的。背诵课文前，可先引导学生理清文章的脉络，形成——小动物的赞美——植物更显生机——消失，然后再按这个顺序一部分一部分地熟读成诵。